Einführung
In Anbetracht der Verschiedenartigkeit der Schüler in jedem Unterrichtsszenario ist es wichtig, dass der Unterricht auf eine Vielzahl von Mechanismen ausgerichtet ist, die sicherstellen, dass alle Bedürfnisse der Lernenden erfüllt werden. Da das Streben nach Bildung über die nationalen Grenzen hinausgeht, ist es außerdem wichtig, dass die verschiedenen Regierungen in ihren Lehrplänen geeignete Lehrmechanismen einführen, die sicherstellen, dass der festgelegte Lehrplan sowohl die Bedürfnisse der lokalen als auch der internationalen Schüler erfüllt.
Andererseits ist es für alle Einzelpersonen oder Regierungen wichtig zu wissen, dass die meisten Nationalitäten ihren Lehrplan auf die englische Sprache stützen, was in gewissem Maße diskriminierend für Schüler ist, deren Muttersprache nicht Englisch ist.
In Anbetracht dessen und der Tatsache, dass jeder Lehrplan, egal in welchem Land, darauf abzielt, Gleichheit zu erreichen und die Lernenden auf ihre künftigen Aufgaben in einem wettbewerbsorientierten und sich ständig verändernden Arbeitsmarkt vorzubereiten, ist es wichtig, dass die Regierungen das Konzept der zweisprachigen Erziehung akzeptieren. Dies liegt daran, dass es das Konzept der kulturellen Vielfalt integriert, das für das Überleben in jedem kulturellen Umfeld unerlässlich ist (Spring S. 204-215).
Warum zweisprachige Erziehung
Die Mehrheit der Schulen, Hochschulen und höheren Bildungseinrichtungen, ob national oder international, bieten Lehrpläne an, deren Präsentationssprache hauptsächlich Englisch ist. In Anbetracht dessen bleibt eine Frage immer unbeantwortet: Berücksichtigen solche Lehrpläne die Bedürfnisse von Lernenden, deren Muttersprache nicht Englisch ist?
Obwohl die Mehrheit der Menschen argumentieren mag, dass einige Schulen Englisch-Orientierungskurse für solche Schüler anbieten, stellt sich doch eine andere Frage: Wie sinnvoll sind solche Orientierungsprogramme, wenn man bedenkt, wie anstrengend sie sind und wie viel Zeit sie in Anspruch nehmen? Ja, das Argument, dass den meisten zweisprachigen Programmen geeignete Messkriterien fehlen und dass die meisten von ihnen zusätzliche Kosten verursachen, ist richtig; aber sind die Kosten die Menge an erlerntem Wissen wert, wenn eine Regierung einen solchen Kurs in ihren Lehrplan integriert?
Ein Hauptziel, das jeder Lehrplan anstreben sollte, ist die Förderung der angeborenen Fähigkeiten der Lernenden, so dass es für solche Programme notwendig ist, das Konzept der Vielfalt in alle Lehrpläne zu integrieren. Aus ethischer oder menschlicher Sicht ist es für jeden Pädagogen völlig falsch, die angeborenen Fähigkeiten der Lernenden einzuschränken, nur weil ein Lehrplan von der Einführung zweisprachiger Erziehung abrät.
Denn wenn solche Lehrpläne das Konzept der Sprachenvielfalt nicht berücksichtigen, werden nicht nur die Bildungsrechte der Lernenden verletzt, sondern auch die Art der Beziehungen zwischen verschiedenen Nationalitäten, Gesellschaften und Familien beeinträchtigt (Baker, S. 99-112).
Kulturelle Vielfalt ist eines der wichtigsten Konzepte, das die Produktivität jeder Gesellschaft bestimmt, wobei Kommunikation notwendig ist. Da die Sprache in jedem kulturellen Szenario eine zentrale Rolle spielt, ist es für Gesellschaften wichtig, die Integration anderer Sprachen in ihre kulturellen Praktiken zu fördern. Denn solche Integrationen sind nicht nur für die Einheimischen solcher Minderheitengesellschaften, sondern auch für die Aufnahmegemeinschaften sehr wichtig und kontraproduktiv.
Dies ist darauf zurückzuführen, dass solche Integrationen diesen Gemeinschaften die Möglichkeit geben, aktiv an den globalen sozioökonomischen Aktivitäten teilzunehmen. Andererseits ist es wichtig, darauf hinzuweisen, dass solche Integrationen entscheidende Elemente sind, damit die Globalisierung ihre Ziele erreicht (Porter, S. 87-93).
In allen Lebensbereichen ist es für Einzelpersonen, Regierungen und sogar Organisationen sehr wichtig, die Rechte aller Personen zu respektieren, wobei die Bildungsrechte der Lernenden keine Ausnahme bilden. Die nationale Identität ist eines der wichtigsten Konzepte, das jede Gesellschaft übernehmen sollte; daher ist es für alle politischen Entscheidungsträger notwendig, das zweisprachige Konzept in jedem Lehrplan zu berücksichtigen.
Darüber hinaus sind Muttersprachen primäre Aspekte jeder kulturellen Identität; daher kann die Ablehnung eines solchen Konzepts bis zu einem gewissen Grad zu Rassismus beitragen, da in den meisten globalen Gesellschaften ein Konzept der kulturellen Überlegenheit herrscht.
Andererseits ist das Konzept der Zweisprachigkeit sehr wichtig, wenn es um die Entwicklung der Fähigkeiten der Lernenden geht. Der Grund dafür ist, dass das gesamte Konzept den Lernenden die Möglichkeit gibt, ein tieferes Verständnis von Konzepten zu erlangen, während sie alle Phasen des Lernens durchlaufen. Darüber hinaus ist das Konzept von entscheidender Bedeutung für den Sprachentwicklungsprozess, da es ihnen die Möglichkeit gibt, das, was sie wissen, mit dem zu vergleichen, was andere Sprachen in Bezug auf die Organisation der Realität ausdrücken.
Wichtig ist auch, dass die Muttersprache die Grundlage für die Entwicklung einer “fremden” Sprache bildet. Dies liegt daran, dass Forschungsergebnisse zeigen, dass die Muttersprache die Grundlage für die Wortschatzbildung bildet, da eine große Interdependenz zwischen der Primär- und Sekundärsprache eines Individuums besteht (Baker S. 143-156).
Das von vielen Gegnern der zweisprachigen Erziehung vorgebrachte Argument, dass die Einführung eines solchen Systems negative Auswirkungen auf die Entwicklung der primären institutionellen Sprache haben könnte, ist falsch. Dies liegt an der Tatsache, dass der Erfolg jedes zweisprachigen Bildungsprogramms von den angenommenen Umsetzungsmaßnahmen abhängt, die die Art der Ergebnisse eines solchen Systems in erster Linie determinieren.
Darüber hinaus könnte ein solches Argument vor allem deshalb falsch sein, weil es eine gewisse Gleichwertigkeit beim Erlernen von Konzepten in beiden Sprachen gibt. Das heißt, dass Konzepte in den Muttersprachen den Lernenden die Möglichkeit geben, akademische Fähigkeiten zu entwickeln, die für den Erwerb von Konzepten in der Zweitsprache entscheidend sind. Andererseits ist es wichtig zu beachten, dass die meisten zweisprachigen Bildungsprogramme parallel zum normalen Englischunterricht laufen oder solche Programme nur dazu da sind, den Erwerb der Zweitsprache zu verbessern oder zu fördern.
In der Praxis ist es für jeden Einzelnen sehr schwierig, neue Konzepte zu erlernen, ohne sie mit bereits erworbenen Kenntnissen in diesen Bereichen in Beziehung zu setzen. Daher ist es für “ausländische” Studenten in den meisten Fällen sehr schwierig, in einer fremden Umgebung angemessen zu lernen, wobei die Kommunikation der wichtigste Faktor für den Erfolg eines Lehrplans ist (Baker, S. 261-284).
In Unterrichtsszenarien hängt das Erreichen von Lernzielen vom Motivationsniveau der Schüler ab. Darüber hinaus spielt auch die Einstellung der Schüler eine wichtige Rolle, wenn es um das Erreichen der Unterrichtsziele geht, insbesondere beim Erlernen einer Zweitsprache.
In Anbetracht dieser Tatsachen ist es daher notwendig, dass die Regierung das Konzept der Zweisprachigkeit in ihren Lehrplan aufnimmt, vor allem, weil die Beherrschung der Sekundärsprache von der Einstellung der Lernenden gegenüber der Kultur abhängt, an die eine solche Sprache sie anzugleichen versucht, was ihre Konzepte betrifft.
Dies geht Hand in Hand mit der Entwicklung des Selbstwertgefühls, da die Unterdrückung des Ausdrucks ihrer Muttersprache bedeutet, dass diese Lernenden aufgrund des wahrscheinlichen Minderwertigkeitskonzepts ein geringes Selbstwertgefühl gegenüber dem Lernen haben werden (Corson und Cummings, S. 132-134).
Schlussfolgerung
Abschließend ist festzustellen, dass diese Form der Bildung, auch wenn sie auf viel Widerspruch stößt, nicht nur für die Minderheitengruppen innerhalb der Gesellschaft, sondern auch für die Gesellschaft selbst wichtig ist. Denn ein solches System garantiert den einheimischen Bürgern einer Gesellschaft eine Chance, sich auf den globalen Märkten zurechtzufinden.
Darüber hinaus kann eine einheimische Gesellschaft viel von solchen Minderheitengruppen in ihrer Umgebung lernen (Konzepte, die für die meisten Lernenden in ihrer Zukunft wichtig sein werden, da sie sich bemühen, ihr Fachwissen auf jedem globalen Markt zu nutzen). Da der Erfolg solcher Programme von der Umsetzungspolitik abhängt, ist es andererseits sehr wichtig, dass die Regierungen eine praktikable Politik formulieren und verabschieden, die mit ausreichender Finanzierung und Unterstützung einhergehen muss.
Zu den wichtigsten Mechanismen, die die Regierungen einsetzen können, um den Erfolg solcher Programme zu gewährleisten, gehört die Einführung solcher Programme nach dem Immersionsprinzip, d. h. ein Lehrer kann bei der Vermittlung eines Konzepts mehrere Sprachen verwenden, wobei es für Schüler, die einer Minderheit angehören, wichtig ist, dass sie unterstützende Lernprogramme erhalten.
Referenzliste
Baker, Colin. Grundlagen der zweisprachigen Erziehung und Zweisprachigkeit (4. Auflage). Bristol: Multilingual Matters, 2006. Gedruckt.
Corson, David und Cummins, Jim. Zweisprachige Erziehung. Dordrecht: Kluwer Academic Publishers, 1997. Drucken.
Porter, Rosalie. Gespaltene Zunge: die Politik der zweisprachigen Erziehung. New Jersey: Transaction Publishers, 1999. Drucken.
Spring, Joel. The intersection of cultures: multiculturalism education in the United States and the global community (3rd e.d). New Jersey: Lawrence Erlbaum Associates, 2006. Drucken.
Eine Übersicht über diese Bücher
Dieses Buch vermittelt die Grundlagen der meisten grundlegenden Konzepte im Zusammenhang mit zweisprachiger Erziehung und dem Konzept der Zweisprachigkeit. In seinen Kapiteln hat der Autor kritisch analysiert, wie Gesellschaften dieses Konzept interpretiert haben und wie sich diese Interpretationen auf die Akzeptanz des Konzepts in diesen Gesellschaften ausgewirkt haben. Um dem Leser ein umfassendes Verständnis des Konzepts der Zweisprachigkeit zu vermitteln, untersucht der Autor das Konzept aus vier Hauptperspektiven, nämlich: Entwicklung der Kindheit und zweisprachige Erziehung, Konzepte der zweisprachigen Erziehung und allgemeine Auswirkungen in einem Klassenzimmer, die ideologische Perspektive und die mit dem Konzept verbundenen politischen Konzepte. Durch diese verschiedenen Interpretationen macht der Autor dem Leser das Konzept klar und stellt ihn damit vor die Frage, ob er das Konzept akzeptieren soll oder nicht.
Das Buch untersucht den interdisziplinären Charakter der Sprache in Bezug auf die Bildung, wobei es aktuelle Forschungsergebnisse zur zweisprachigen Bildung vorstellt und somit die meisten Fragen klärt, die Einzelpersonen mit der zweisprachigen Bildung verbinden. Um den Leser über das Konzept der zweisprachigen Erziehung aufzuklären, haben die Autoren des Buches das Konzept aus einer multikulturellen Dimension heraus untersucht, indem sie die Erfolge und Misserfolge dieser Form der Erziehung in verschiedenen Ländern verglichen haben. Neben der Anwendung des zweisprachigen Unterrichts in einer Klasse mit “normalen” Lernenden untersucht der Autor das Konzept aus der Perspektive von Lernenden mit Behinderungen und verdeutlicht so die Bedeutung dieser Form der Bildung in allen Unterrichtssituationen. Andererseits werden in dem Buch auch Mechanismen erörtert, die die Regierungen einsetzen können, damit diese Form des Bildungssystems funktioniert. Daher ist das Buch nicht nur für Studenten wertvoll, sondern auch für andere Wissenschaftler und politische Entscheidungsträger von Bedeutung.
Dieses Buch bietet Informationen aus erster Hand über die Misserfolge der zweisprachigen Erziehung. Durch die Analyse ihrer persönlichen Erfahrungen in einer Schule und einer Klasse, in der die zweisprachige Erziehung praktiziert wurde, präsentiert die Autorin ein starkes Argument gegen diese Form der Erziehung, obwohl sie sie an einigen Stellen unterstützt. Obwohl die Autorin ein solches System für schwerfällig hält, zeigt das Buch Wege auf, wie Schulen Konzepte der Zweisprachigkeit in ihre tägliche Arbeit integrieren können, da sie sich bemühen, das Konzept der Gleichberechtigung zu verwirklichen. Darüber hinaus wird in dem Buch die Rolle der Politik erörtert, die entweder zum Scheitern oder zum Erfolg des Systems beiträgt, unabhängig davon, in welchem Land das System angewandt wird – ein gutes Buch für Lernende und politische Entscheidungsträger.
Das Hauptziel des Buches besteht darin, politischen Entscheidungsträgern und Schulen einen Leitfaden für die erfolgreiche Umsetzung des Konzepts der zweisprachigen Erziehung an die Hand zu geben. Dies wird erreicht, indem dieses Konzept aus einer multikulturellen Perspektive untersucht wird, wobei der Autor sowohl die kulturelle als auch die pädagogische Bedeutung der zweisprachigen Erziehung erörtert. Dieses Buch kann eine wichtige Ressource für Lehrer sein, die in Schulen unterrichten, die diese Form der Bildung in erster Linie eingeführt haben, weil es Tipps für die Umsetzung dieser Form der Bildung in jedem multikulturellen Klassenzimmer gibt.