Gründe für den Einsatz von Unterstützungstechnologie
Assistive Technologie für Kinder mit Lernschwierigkeiten bezieht sich auf den Mechanismus des Einsatzes von Werkzeugen, Geräten und Ausrüstungen zur Unterstützung, Kompensation oder als Abhilfemaßnahme für die Kinder mit Lernschwächen.
Assistive Technologie heilt weder die Lerndefizite noch beseitigt sie sie, sondern hilft dem Kind, sein volles Potenzial auszuschöpfen.
So kann das Kind die ihm innewohnenden Fähigkeiten in den Lernprozess einbeziehen, da die unterstützende Technologie eine Möglichkeit bietet, schwierige Teile der Lernaktivität zu umgehen. So federt die unterstützende Technologie behinderte Kinder ab, indem sie die Lerndefizite des Kindes ausgleicht.
Anpassungsfähige Zielsetzung
So werden zum Beispiel Hilfsmittel für die Arithmetik entwickelt, um Kinder zu unterstützen, die bei der Durchführung von mathematischen Operationen Schwierigkeiten haben. Dieses arithmetische Handicap bei Kindern lässt sich an den Kindern beobachten, die sich mit sehr geringem Erfolg bemühen, mathematische Aussagen zu berechnen, zu organisieren, auszurichten und zu notieren.
Durch die Entwicklung von visuellen und akustischen Hilfsmitteln bietet die unterstützende Technologie den Kindern die dringend benötigte Hilfe bei der Durchführung von mathematischen Manipulationen und Operationen.
Ein elektronisches Mathematik-Arbeitsblatt ist ein gutes Beispiel für ein Hilfsmittel für die Arithmetik – es hilft rechenschwachen Kindern, mathematische Funktionen auf einem Computermonitor zu organisieren, auszurichten, zu berechnen und zu manipulieren.
Das elektronische Mathe-Arbeitsblatt ist mit verschiedenen eingebauten Systemen ausgestattet, die benutzerfreundliche Dienste bieten; so verfügt es beispielsweise über einen eingebauten Sprachsynthesizer, der sowohl numerische als auch funktionale Operationen nach der Bearbeitung hörbar macht.
Das hörbare Feedback bringt nicht nur rechenschwache Kinder auf Augenhöhe mit ihren Mitschülern, sondern motiviert die Lernenden auch, indem es ihr Selbstvertrauen stärkt, damit die Antworten richtig sind.
Zielgerichtete Studenten
Der Einsatz von elektronischen Mathematik-Arbeitsblättern als technologisches Hilfsmittel richtet sich hauptsächlich an Dritt-, Viert- und Fünftklässler bis hin zu Schülern der Mittelstufe.
Dies ergibt sich aus der Tatsache, dass für eine effektive Nutzung elektronischer Mathematik-Arbeitsblätter ein gewisses Maß an mathematischer Reife unabdingbar ist.
Darüber hinaus werden elektronische Mathematik-Arbeitsblätter nur für solche mathematischen Aufgaben benötigt, die eine gewisse Komplexität in Bezug auf das arithmetische Alter des Kindes aufweisen.
Bewertung der Wirksamkeit des elektronischen Arbeitsblatts für Mathematik
Da gibt es einen Zustrom von neuen elektronischen Mathe-Arbeitsblatt Designs, ist es wichtig, dass man sich bemühen, die am besten geeignete Art von elektronischen Mathe-Arbeitsblatt für die Kinder, die arithmetisch herausgefordert sind zu kaufen.
Faktoren wie die Bedürfnisse und Defizite des Kindes, die Fähigkeiten des Kindes, die Sammlung elektronischer Mathe-Arbeitsblätter auf dem Markt und die Umgebung, in der es verwendet werden soll, sollten bei der Auswahl des Mathe-Arbeitsblatts, das dem Kind am besten hilft, berücksichtigt werden.
Wenn einmal solche Faktoren in Betracht gezogen werden, muss man die Qualität, die Benutzerfreundlichkeit und die Zuverlässigkeit des elektronischen Mathe-Arbeitsblattes feststellen, bevor man sich zum Kauf entschließt.
Es ist ratsam, ein tragbares elektronisches Mathe-Arbeitsblatt für ein Kind zu kaufen, da die Kinder es bei sich tragen und in verschiedenen Umgebungen (Schule, zu Hause und bei sozialen Kontakten) verwenden müssen. Ein mobiles elektronisches Mathe-Arbeitsblatt im Taschenformat kann sich als ähnlich effektiv erweisen wie ein in ein Computersystem integriertes Arbeitsblatt.
Ein elektronisches Arbeitsblatt für Mathematik ist effektiv, wenn es die Funktion erfüllt, für die es konzipiert wurde, und so sollte es auch sein;
Unterrichtstechnologien für Kinder mit Lernschwierigkeiten
Die Unterrichtstechnologie bezieht sich auf die Integration aktueller technologischer Innovationen in den Lehr- und Lernprozess. Sie wird im Wesentlichen vom Tutor eingesetzt, um den Unterrichtsprozess zu unterstützen und so das Verständnis der Lernenden zu fördern.
Die weltweit vorherrschende technologische Kompetenz erfordert, dass Lehrer in ihren Lehrprogrammen und Bildungseinrichtungen Unterrichtstechnologien einsetzen, um sicherzustellen, dass medien- und internetkompetente Absolventen auf den Arbeitsmarkt kommen.
Die Rahmenroutine ist eine solche Unterrichtstechnologie, die in erster Linie entwickelt wurde, um die Lernenden bei der Organisation von Themen, Schlüsselprinzipien und Richtlinien für Klassenarbeiten zu unterstützen. Die Rahmenroutine ist strategisch in einer hierarchischen grafischen Darstellung (Rahmen) aufgebaut, die den Lernenden hilft, zusammenhängende Informationen zu verbinden, zu korrelieren und zu assoziieren.
Der Einsatz von Frame-Routinen im Unterricht lenkt nicht nur die Aufmerksamkeit der Lernenden auf bestimmte Ideen, sondern ermöglicht es ihnen auch, zusätzliche Details während des Studiums zu sehen. Bei der Implementierung von Frame-Routinen verbessert die logische Präsentation von Frame-Grafiken das Verständnis, die Verinnerlichung und letztendlich das Verständnis des Inhalts.
Die Kompatibilität der Rahmenroutinen ermöglicht die Einbindung einer Vielzahl von verwandten Multimedia-Programmen in das System und deckt damit ein breites Spektrum an Disziplinen ab.
Die Flexibilität von Rahmenroutinen spielt eine unverzichtbare Rolle bei der Strukturierung spezieller Lernprogramme für Lernende mit Lernschwierigkeiten.
Immer mehr Pädagogen nutzen die Webplattform, um mit Schülern und Eltern in ständigem Kontakt zu bleiben. Diese edle technologische Ausstattung hat den Unterrichtsprozess insofern vereinfacht, als die Lehrkräfte nun Klassenarbeiten einstellen, zusätzliche Unterrichtsmaterialien hochladen und auf wichtige akademische Termine hinweisen können.
Die Verbindung von Rahmenroutinen mit dem Internet hat auch ein offenes Forum für alle Beteiligten der Bildungseinrichtung geschaffen, in dem eine ordnungsgemäße Korrespondenz von der Verwaltung über den Dozenten bis hin zum Lernenden oder sogar den Eltern gewährleistet ist (Velerie, 2011, S. 1).
Die Effektivität einer Rahmenroutine kann anhand ihrer Auswirkungen auf die Lehrmethoden und -strategien eines Lehrers und der daraus resultierenden Auswirkungen auf das Verständnis der Lernenden beurteilt werden.
Daher müssen die Lehrkräfte einen umfassenden Plan entwickeln, der die Grenzen der Anwendung von Rahmenroutinen festlegt, sei es bei Prüfungen, Benotungen oder zu Forschungszwecken.
Aus dieser Sicht ergibt sich daher die zwingende Notwendigkeit einer Fortbildung für Lehrer im Hinblick auf die technische Seite der Gestaltung und Verwendung von Frame-Routinen. Auf diese Weise werden die Lehrkräfte mit dem erforderlichen technologischen Wissen vertraut gemacht, das für eine erste Assoziation von Frame-Grafiken in einem Unterrichtsszenario unerlässlich ist.
Untersuchungen zur optimalen Nutzung von Rahmenroutinen zeigen, dass Lehrkräfte einen Plan erstellen sollten, der sicherstellt, dass eine nachhaltige und fruchtbare Unterrichtssituation während des Unterrichtsprozesses gedeiht (Bruce, 2011, S. 1).
Der andere Faktor, der über den Erfolg von Frame-Routinen in einer Lernsituation entscheidet, ist die Quantität und Qualität der vorhandenen Hardware. Während Laptops aufgrund ihrer Kompatibilität mit Rahmenprogrammen einen hervorragenden Zweck erfüllen, sind Desktops bei einigen Aufgaben ebenfalls überragend.
Referenzliste
Bruce, P. (2011). Strategien zur Implementierung von Technologie im Klassenzimmer. Abgerufen von https://classroom.synonym.com/strategies-implement-technology-classroom-5984431.html
Valerie, C. (2011). Das Virginia Accessible Instructional Materials Center erweitert die landesweite Lizenz für den eBook-Reader zum Nutzen von Sonderschülern. Abgerufen von https://news.yahoo.com/