Identifizierung des Problems
Die Entwicklung von Modellen, die zur Lösung wichtiger Fragen beitragen, hängt von dem Wunsch eines Unternehmens ab, seine Probleme mit einem wissenschaftlichen Ansatz anzugehen. Dies erfordert solide mechanische Orientierungen, um zu versuchen, solche Rätsel zu entschlüsseln, und sobald diese identifiziert sind, ist die Einführung geeigneter Maßnahmen längst überfällig, und in diesem Zusammenhang wagt es das Unternehmen, eine grundlegende militärische, polizeiliche und lebenspraktische Ausbildung anzubieten.
Obwohl es keine Tests mit hohem Einsatz gibt, liegt das Hauptproblem des Unternehmens in der Fähigkeit der Schüler, sich entweder für einen militärischen oder einen polizeilichen Beruf zu entscheiden. Dem Unternehmen fehlt eine geeignete Methode, um die Schüler in die Gestaltung von Lerninhalten einzubeziehen, die ihren Interessen entsprechen.
Dies liegt zum Teil daran, dass das Unternehmen keinen erfolgreichen Ansatz für die Rekrutierung künftiger Militär- und Polizeianwärter bietet. Diese organisatorischen Probleme ergeben sich vor allem aus der Festlegung von Prioritäten, der Unternehmensführung und einem effektiven Dialog im Unternehmen (Hoy & Hoy, 2009). Der Aufbau von Kapazitäten ist ein entscheidender Aspekt der Organisationsentwicklung; in dieser Hinsicht ist es für das Unternehmen von größter Bedeutung, einen internen Mechanismus einzurichten, der zur Lösung solcher Probleme beiträgt (Fred & Allan, 2011).
Forschungstheorien in Bezug auf das Problem
Die Berufsausbildung berücksichtigt mehrere Grundlagen, die den Betroffenen helfen, wichtige Ideen zu erfassen, die für ihre berufliche Laufbahn und ihr Leben von Nutzen sind. Die meisten Einrichtungen sind nur an der Vermittlung von Wissen interessiert, ohne sich kritisch mit den Fragen zu befassen, die für ihre Kunden von Bedeutung sind (Ubels et al., 2010). Unter diesem Gesichtspunkt ist es eine Grundvoraussetzung für solche Einrichtungen, die Studierenden in ihre Ausbildungsangelegenheiten einzubeziehen, um auf ihre besonderen Bedürfnisse einzugehen.
Am wichtigsten ist jedoch, dass die Programme für sie nicht neu sind. Die Einführung von Programmen in früheren Lebensabschnitten hilft diesen Menschen, ihre Interessen in einem früheren Stadium des Lebens zu erkennen. So können sie sich gedanklich darauf vorbereiten, eine bestimmte Berufswahl zu treffen, die mit vielen Erwartungen verbunden ist. Untersuchungen zeigen, dass die Entwicklung der beruflichen Fähigkeiten von Schülern und Studenten weitgehend davon abhängt, wie viel Zeit sie sich nehmen, um ihre Bildungsbedürfnisse zu befriedigen (Ubels et al., 2010).
Dies ist richtig, da Innovation und andere Lebenskompetenzen einen längeren Zeitraum benötigen, um sich zu entwickeln. Eine Bewertung, die auf den erworbenen Lebenskompetenzen basiert und nicht auf dem theoretischen Verständnis von Wissen, ist angemessener als die Prüfung der Fähigkeit, sich an die im Unterricht gelernten Theorien zu erinnern. Dies wird den Schülern helfen, ihr Wissen in einer realen Lebenssituation anzuwenden. Dies passt nicht zu den meisten Institutionen, die daran interessiert sind, auf Kosten ihrer Schüler Geld zu verdienen (Fred & Allan, 2011).
Die Gestaltung von Lerninhalten, die auf die Bedürfnisse der Gemeinschaft abgestimmt sind, ist ebenfalls von entscheidender Bedeutung für die Validierung des gesamten Systems. Bildung sollte problemorientiert sein, daher ist es sinnvoll, den Lerninhalten der Schüler besondere Aufmerksamkeit zu schenken. Dies wird dazu beitragen, dass Fachkräfte mit wichtigen Lebenskompetenzen ausgestattet werden, die letztendlich der gesamten Gemeinschaft zugute kommen. Ausbildungseinrichtungen, die dies in ihren Lehrplänen berücksichtigen, sind in der Wirtschaft produktiver.
Die Beantwortung dieser Fragen bildet ein vollständiges Rezept für die Bewältigung der Wünsche des gesamten Bildungssystems. Wenn solche Systeme Bewertungsmethoden einführen, trägt dies dazu bei, die Schüler zur Innovation und Anwendung ihres Wissens zu motivieren, was ihnen die Entscheidung für eine bestimmte Berufseinheit innerhalb des Berufs erleichtert. Dies liegt daran, dass sie sich mit bestimmten Bereichen ihrer beruflichen Entwicklung identifizieren würden (Marelize, et al., 2010).
Die Rekrutierung ist ein notwendiger Prozess, der dazu beiträgt, die geeignete Gruppe für jeden Beruf zu finden. Diese Methode entscheidet über das Wohlergehen des Berufs, denn frisches Blut wird entweder neue Ideen einbringen oder die bestehenden Programme zu größerem Ruhm führen. Es ist daher wichtig, Strategien festzulegen, die dabei helfen, das richtige Personal für die Einstellung zu finden (Marelize, et al., 2010).
Dies muss im Einklang mit den Unternehmensrichtlinien stehen, um den Prozess zu authentifizieren. Studien zeigen, dass das Fehlen eines solchen Prozesses zu verschiedenen Problemen führen kann, die die Zukunftsaussichten des Unternehmens über mehrere Jahre hinweg nachhaltig beeinträchtigen können, wenn nicht eine Überarbeitung das Problem löst (Fred & Allan, 2011).
Die positive Folge der Bewertung von Schülern ist, dass sie dem Unternehmen hilft, zu beurteilen, welche Unterrichtsinhalte in den einzelnen Fächern verbessert werden müssen. Außerdem kann jeder Ausbilder seine Lehrmethoden verbessern, um den Unterricht für die Schüler effektiver zu gestalten. Diese Effektivität kann in Bereichen wie der Vereinfachung des Englischunterrichts verbessert werden, so dass sich die Schüler stärker auf den Unterricht einlassen.
Außerdem können die Lehrkräfte den Inhalt der Lektion verbessern, indem sie schwierige Informationen hinzufügen oder minimieren, um die Lektion verständlicher zu machen. Diese positiven Folgen scheinen beruhigend zu sein. Betrachten wir nun die negativen Folgen für den Bewertungsprozess der Bewertungen.
Die negative Konsequenz der Bewertung durch das Unternehmen ist die Fähigkeit, effektiv Fragen zu erstellen, die das Lernen der Schüler herausfordern. Der Test berücksichtigt keine Lernstrategien, die Verständnis, kognitive oder numerische Fähigkeiten beinhalten. Die Bewertung hat auch sprachliche Probleme bei der Übersetzung vom Englischen ins Arabische.
Das Bewertungsverfahren ermöglicht es den Schülern nicht, sich mit früheren Lernbereichen zu befassen, und die meisten von ihnen haben diese Lektionen in früheren Klassenstufen nie kennengelernt. Insgesamt widerspricht das Bewertungsverfahren seiner Fähigkeit, das kognitive Verständnis der Schüler für den Lehrplan des Unternehmens effektiv zu messen, da die Grundlage für den Lehrplaninhalt nicht stimmt.
Nach Hoy und Hoy (2009) führt eine hochqualifizierte Fachkraft die meisten diagnostischen Tests mit den Schülern einzeln durch. Das Ziel ist in der Regel, die spezifischen Probleme eines Schülers zu ermitteln. Leistungstests, die entweder standardisiert sind oder von Lehrern durchgeführt werden, ermitteln die Schwächen der Schüler in akademischen Bereichen wie Mathematik, Rechnen oder Lesen. (p. 287)
Diese Art von Tests scheint perfekt dazu zu passen, wie das Unternehmen das Verständnis der Schüler für die Programme bewertet. Sie setzen diese Tests effektiv ein, weil sie Fragen in die Formulare für Unterricht und Schülerfeedback für jede vergangene Unterrichtsstunde aufnehmen, um den Lehrplan und die Unterrichtsmethoden für eine positive Verbesserung des Lernens der Schüler umzustrukturieren.
Das Unternehmen hat auch einen Teil des Unterrichtsplans für besondere Bedürfnisse und Differenzierung integriert, um Schüler mit Lernschwierigkeiten oder körperlichen Nachteilen zu identifizieren, so dass sich die Lehrkräfte auf die Wünsche dieser Schüler einstellen können.
Nach Hoy und Hoy (2009) messen Eignungstests Fähigkeiten, die über viele Jahre hinweg entwickelt wurden, und sagen voraus, wie gut ein Schüler in Zukunft beim Lernen von unbekanntem Material abschneiden wird. Der größte Unterschied zwischen den beiden Arten von Tests besteht darin, dass sie für unterschiedliche Zwecke eingesetzt werden. Leistungstests messen die endgültige Leistung (und geben vielleicht Noten), während Eignungstests vorhersagen, wie gut Menschen in bestimmten Programmen wie dem College oder der Berufsschule abschneiden werden. (p. 287)
Diese Art von Tests muss stärker in den Lehrplan integriert werden, damit das Unternehmen feststellen kann, ob die Schüler nach ihrem Abschluss erfolgreich eine Karriere bei der Polizei oder beim Militär einschlagen werden (Ubels et al., 2010).
Ein gutes Beispiel dafür wäre der ASVAB-Test, mit dem die Staaten eine bestimmte militärische Berufssparte (Military Occupational Specialty, MOS) bestimmen, für die sich ein Student im militärischen Bereich besonders eignet. Die VAE müssen diese Art von Tests in ihre Programme aufnehmen, um den Lernprozess der Schüler effektiver zu gestalten, aber vor allem, um zu zeigen, wie ernst die Schüler die Programme zu ihrem Vorteil nehmen. Außerdem kann so festgestellt werden, welche Schüler für das Programm benötigt werden, damit die Mittel und Ressourcen richtig eingesetzt werden.
In der Vergangenheit entsprach die Entwicklung der Beurteilungen nicht annähernd den Standards, die das Unternehmen derzeit umsetzt, aber für zukünftige Trends muss das Unternehmen sein Programm vom öffentlichen Sektor trennen, um solide Ergebnisse im Einklang mit seinen Aufgaben zu erzielen (Ubels et al., 2010). Ja, diese Programme bieten Disziplin und Struktur, die den Schülern dabei helfen, ein Verständnis für die Fähigkeiten des täglichen Lebens zu entwickeln.
Meiner professionellen Meinung nach behindert dies die Fähigkeit des Unternehmens, das Interesse der Schüler am Militär oder an der Polizei zu wecken, und erfordert Reformen, um das Interesse der Schüler an einem der beiden Berufe effektiv zu wecken (Fred & Allan, 2011). Wenn das Unternehmen den Modellen anderer Länder der ersten Welt wie den USA nacheifern würde, glaube ich, dass diejenigen, die sich für den Militär- oder Polizeiberuf interessieren, in Zukunft mehr Interesse an dem Programm zeigen würden.
Der einzige Beweis, den ich dafür anführen kann, dass das Unternehmen in seiner Fähigkeit, die Schüler im Programm zu halten, nachlässt, ist die Erstellung von Testergebnissen und Anwesenheit.
Dies zeigt, dass das Unternehmen verzweifelte Maßnahmen ergreift, um ein positives, ergebnisorientiertes Programm für den Erfolg der Studenten zu präsentieren, während es in Wirklichkeit nicht in der Lage ist, einen erfolgreichen Ansatz für die Rekrutierung zukünftiger Militär- und Polizeianwärter zu bieten. Es bleibt zu hoffen, dass das Unternehmen erkennt, dass dies nicht die Antwort auf die Rekrutierung ist und dass drastische Veränderungen stattfinden müssen, um ein erfolgreiches Ergebnis zu erzielen (Marelize, et al., 2010).
Messbare Ziele in Bezug auf das Problem
Diese Probleme bedürfen einer kritischen Bewertung, bevor mögliche Methoden zu ihrer Lösung in Angriff genommen werden. Das Unternehmen sollte sich darüber im Klaren sein, dass es nicht nur notwendig ist, Kapazitäten aufzubauen, um das Land in die Lage zu versetzen, seine Sicherheitssysteme zu stärken, sondern dass es ebenso wichtig ist, neue wissenschaftliche Ansätze zur Bewältigung der anstehenden Probleme zu entwickeln (Ubels et al., 2010).
Die Bewertung der Studierenden allein kann nicht dazu beitragen, ein starkes Sicherheitssystem zu schaffen, aber solide Systeme, die sicherstellen, dass jeder Kandidat das Recht hat, die Abteilung zu wählen, in der er sich spezialisieren möchte, würden am ehesten ausreichen (Michael et al., 2008). Methoden, die sicherstellen, dass sie sich für eine bestimmte Fachrichtung entscheiden, sollten dazu beitragen, ihr Vertrauen in das System zu stärken.
Dies wird für alle Beteiligten in der Einrichtung einen großen Beitrag zur Erreichung der Ziele leisten. Probleme im Zusammenhang mit der Einführung von Kursgrundlagen auf der unteren Ebene des Lernens sind am besten geeignet, weil sie helfen, eine Entscheidung über die Berufsaussichten zu treffen.
Die Politik muss sich daher an den besonderen Bedürfnissen der Schüler orientieren, damit ihre Wünsche in die Entwicklung des Lehrplans einfließen und ihnen zugute kommen. Eine Verbindung zwischen den Tutoren und den Studenten ist insofern von zentraler Bedeutung, als sie beiden Seiten hilft, einen entscheidenden Schritt zu tun, um das Unternehmen in all seinen Facetten wachsen zu lassen.
Das Haupthindernis dafür sind die geschätzten Kosten für die Umsetzung. Wenn das Unternehmen jedoch über starke Systeme verfügt, müssten einige seiner Mittel in Bereiche umgeschichtet werden, die dringend berücksichtigt werden müssen, um die Aussichten für den Kapazitätsaufbau zu verbessern (Michael et al., 2008).
Teilnehmer und Change Agents
Die Umsetzung dieser Themen erfordert den guten Willen und die Mitwirkung aller Beteiligten in der einen oder anderen Weise. Die Hauptrolle sollte beim Managementteam liegen, das dafür sorgt, dass vor Beginn der Ausbildung ein geeigneter Lehrplan erstellt wird, bei den politischen Entscheidungsträgern, die dafür sorgen, dass die gewünschten Regeln zum Wohle aller eingeführt werden, bei den Tutoren, die mit den Studenten interagieren, und bei den Studenten.
Sie müssen in der Lage sein, zum Erfolg des Unternehmens im Hinblick auf seine Ziele beim Kapazitätsaufbau beizutragen. Es wäre sinnlos, die aktive Einbindung der Schüler in das gesamte System zu ignorieren. Dies kann durch die Durchführung einer Umfrage auf der Grundlage der vergangenen Klassen geschehen, um zu beurteilen, was ihrer Meinung nach für die kommenden Gruppen angemessen sein sollte, bevor sie ihre unerfahrene Sichtweise einbringen, um ein größeres Bild des gesamten Bewertungsschemas zu erstellen.
Der Ansatz wird Früchte tragen, wenn er die richtige Wahrnehmung erhält, um die wichtigsten Themen einzubeziehen, die die Rekruten in ihrer spezifischen Laufbahn betreffen (Fred & Allan, 2011).
Problemdiagnose
Das Bewertungsverfahren für die drei Semester (Winter, Frühling und Herbst), bei dem das erste Semester (Herbstsaison) die Basisbewertung in allen Fächern darstellt, würde nicht die wirklichen Themen widerspiegeln, die die Schüler kennen und die sie verstehen müssen, um eine Bewertung des grundlegenden Lernens durchführen zu können. Dies kann zu Fehleinschätzungen und schließlich zu einer Beeinträchtigung des Kapazitätsaufbaus führen, da die Annahmen der Tutoren möglicherweise nicht den Tatsachen entsprechen, wenn die Studierenden nicht teilnehmen.
Dies erfordert eine Umstrukturierung der Managementansätze, um eine evidenzbasierte Methode zu berücksichtigen, die reale Probleme löst, die für beide Seiten von Bedeutung sind (Fred & Allan, 2011). Am Ende eines jeden Semesters unterziehen sich die Studierenden einer abschließenden Bewertung, um zu sehen, was sie von jeder Unterrichtsstunde verstanden haben. Dies fördert nicht die Innovation und andere wichtige Lebenskompetenzen, denn nicht alle Fähigkeiten der Schüler sind prüfbar.
Verfahren zur Lösung des Problems
Dabei müssen die Grundlagen und andere Probleme in chronologischer Reihenfolge berücksichtigt werden, damit sowohl die Studierenden als auch die Tutoren ihre Ziele erreichen können. Zunächst sollte die Einrichtung sicherstellen, dass sie sich mit den Erwartungen der Gemeinschaft und der Studierenden vertraut macht; dies hilft bei der Ausarbeitung geeigneter Maßnahmen, um auf deren Sorgen einzugehen. Sobald diese Fragen geklärt sind, kann die Erarbeitung praktikabler Strategien, die mit diesen übereinstimmen, dazu beitragen, das Ziel leichter zu erreichen (Marelize et al., 2010).
Zweitens ist es von entscheidender Bedeutung, den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zu geben, auf der Grundlage ihrer individuellen Fähigkeiten zu entscheiden, ob sie dem Militär oder der Polizei beitreten wollen. Dies wird dazu beitragen, das Beste aus ihnen herauszuholen. Die Einbeziehung der Schüler in die Entwicklung von Organisationen und Lehrplänen bringt Harmonie in die gesamte Unternehmensstruktur, da ihre Erwartungen und besonderen Bedürfnisse berücksichtigt werden.
Trotz der Verwendung des formativen und summativen Bewertungsprozesses während jeder Unterrichtsstunde, um das Verständnis und die Verständlichkeit am Ende jedes Semesters zu überprüfen, werden innovative Bewertungsmethoden dazu beitragen, andere Fähigkeiten der Schüler zu erschließen (Michael et al., 2008).
Drittens ist es wichtig, vor der Rekrutierung der Studenten eine Umfrage unter den ehemaligen Absolventen durchzuführen und ihre Ansichten darüber zu berücksichtigen, was ihrer Meinung nach angemessen gewesen wäre. Dies wird den Maßstab für die Entwicklung einer soliden Methode zur Integration künftiger Gruppen in die Studiengänge bilden und gleichzeitig ihre besonderen Anforderungen berücksichtigen. Die Einführung von Grundkursen in früheren Phasen des Lernens wird ebenfalls dazu beitragen, eine solide Grundlage für die Berufsinteressenten zu schaffen.
Und schließlich trägt die Anpassung der Organisationsstrukturen vom Managementteam bis hin zum kleinsten Stakeholder dazu bei, das Hauptziel mit den Bedürfnissen aller Beteiligten innerhalb der Institution zu verbinden.
Referenzen
Fred, C.L., & Allan, C.O. (2011). Educational Administration: Concepts and Practices. Mason-OH: Cengage Learning
Hoy, A., & Hoy, W. (2009). Instructional Leadership: Ein forschungsbasierter Leitfaden zum Lernen in Schulen (3. Auflage). Boston, MA: Pearson Education, Inc.
Marelize, G.A., Gorgens, M., & Kusek, Z.J. (2010). Making monitoring and evaluation systems work: a capacity development toolkit. Washington DC: Veröffentlichung der Weltbank.
Michael, F., DiPaola, M.F., & Wayne K.H. (2008). Schulleiter, die den Unterricht verbessern: Aufsicht, Bewertung und berufliche Entwicklung. Mason OH: Pearson/Allyn and Bacon.
Ubels, J., Naa-Aku, A.B., & Fowle, A. (2010). Kapazitätsentwicklung in der Praxis. London, UK: Earthscan Ltd.