Einführung
Kriminalität ist nach wie vor ein weltweites soziales und wirtschaftliches Problem, und unabhängig davon, ob ein Verbrechen von einem Jugendlichen oder einem Erwachsenen begangen wird, sind beide gleichermaßen strafbar. Heutzutage werden immer mehr Kinder schon in sehr jungem Alter gewalttätig, da sie von vielen anderen Faktoren beeinflusst werden, wie z. B. dem Druck durch Gleichaltrige, dem Anschauen von Gewalttaten im Fernsehen usw. Es ist eine bekannte Tatsache, dass destruktives Verhalten sowohl dem Einzelnen als auch der Gemeinschaft schadet.
Obwohl sich mehrere Forscher mit Fragen der frühkindlichen Kriminalität und mit Interventionsprogrammen befassen, ist keines dieser Programme standardisiert worden. Viele von ihnen weisen darauf hin, dass ein frühzeitiges Eingreifen dazu beitragen kann, Kriminalität und Verhaltensprobleme in der Kindheit zu verringern. Das Ziel dieses Papiers ist es, die oben genannten Fragen zu beantworten, ob solche Interventionen in der Kindheit dazu beitragen können, Kinderkriminalität zu verhindern, und welche Rolle die Familie bei diesen Interventionen spielt.
Hauptteil
Auch wenn die Kriminalitätsrate in den letzten Jahren zurückgegangen ist, ist die Jugendkriminalität immer noch nicht deutlich zurückgegangen. Darüber hinaus hat die Schwere der heutigen Jugendkriminalität zugenommen. Statistiken deuten darauf hin, daß der Index der Gewaltverbrechen bei den unter 18jährigen zwischen 1988 und 1992 um fast 50 % gestiegen ist (Snyder & Sickmund, 1995) und 1994 um weitere 7 % zunahm (FBI, 1995).
Es ist jedoch wichtig zu verstehen, dass die überwiegende Mehrheit der Menschen in diesem Alter nicht über bestimmte intellektuelle und psychosoziale Fähigkeiten verfügt, die vorhanden sein müssen, damit jemand unter bestimmten Umständen die volle Verantwortung für sein Handeln übernehmen kann. Dazu gehören Situationen, die eine logische Entscheidungsfindung erfordern, Situationen, in denen die letztendlichen Folgen des eigenen Handelns nicht ersichtlich sind, es sei denn, man hat versucht, sie vorherzusehen, und Situationen, in denen ein gesundes Urteilsvermögen durch konkurrierende Reize beeinträchtigt werden kann, z. B. durch sehr starken Druck von Gleichaltrigen, gegen das Gesetz zu verstoßen. Interventionen helfen dem Einzelnen und der Familie, sich von einem solchen Verhalten zu erholen und es weiter zu verhindern.
In den letzten Jahren haben die amerikanischen Gerichte festgestellt, dass die Zahl der straffällig gewordenen Kinder zwischen 1990 und 2000 um das Dreifache gestiegen ist und Eltern, Lehrer und die Gesellschaft mit großer Sorge erfüllt. Forschungsergebnisse deuten auch darauf hin, dass diese Kinder mit größerer Wahrscheinlichkeit zu erwachsenen Straftätern werden und eher dazu neigen, ernsthafte, gewalttätige und chronische Straftäter zu werden als Jugendliche, deren straffälliges Verhalten bereits im frühen Teenageralter beginnt.
Die meisten Interventionsstrategien sind so konzipiert, dass sie darauf abzielen, anhaltende Problemverhaltensweisen bei Kindern zu korrigieren. Dies geschieht, indem die Ressourcen darauf ausgerichtet werden, das Auftreten dieses Verhaltens in jüngeren Altersgruppen zu verhindern, was sich in späteren Phasen als vorteilhaft erweisen kann. Bevor man sich mit den Interventionen befasst, ist es wichtig, die Zusammenhänge zwischen Geschlecht, niedriger Intelligenz, schlechten schulischen Leistungen, Aggressivität und mangelnden sozialen Fähigkeiten zu verstehen. Es gibt auch bestimmte familiäre Gründe, wie z. B. die Größe der Familie, ein niedriger sozioökonomischer Status, ein niedriger Bildungsstand der Eltern, schlechte Erziehungsfähigkeiten und Kriminalität unter den Familienmitgliedern. Hinzu kommen gemeinschaftsbezogene Faktoren wie schlechte Schulen, schlechte Wohnverhältnisse, fehlende Beschäftigungsmöglichkeiten und ein Mangel an positiven Vorbildern.
Es gibt mehrere Programme für junge Kinder und ihre Familien, die dazu beigetragen haben, straffälliges Verhalten zu verringern. Das Hauptproblem dabei sind jedoch die jahrelangen Folgestudien, die eine kontinuierliche Überwachung erfordern. Tatsache ist, dass die meisten frühkindlichen Maßnahmen mit anderen Zielen als der Bekämpfung von Straftaten geplant wurden und daher nur sehr wenige Daten darüber vorliegen. Im Allgemeinen zielen die meisten dieser Programme darauf ab, eine positive Atmosphäre für Wachstum und Entwicklung zu schaffen.
Erst in den 1960er Jahren wurde die Kraft der Frühförderung erkannt, als diese Art von Programmen zur Verbesserung der Intelligenz des Kindes und zur Bewältigung des akademischen Drucks eingeführt wurde. In diesem Zusammenhang werden beispielsweise die Forscher des High/Scope-Teams sehr geschätzt.
Diese Initiativen führten zu der Erkenntnis, dass eine hochwertige Vorschulerfahrung kriminelles Verhalten verringern würde. Außerdem hat ein gutes Familienunterstützungsprogramm wie das Yale Child Welfare Project mehreren Kindern geholfen. Dieses Projekt bezog schwangere Frauen ein und wurde bis zum Alter des Kindes von 30 Monaten fortgesetzt. Das Yale-Projekt trug dazu bei, das von Lehrern bewertete antisoziale Verhalten von Jungen zu verringern und die Zahl der Kinder mit guter schulischer Anpassung bei beiden Geschlechtern 10 Jahre nach Beendigung der Programmdienste zu erhöhen (futureofchildren.org).
Bei einem weiteren Versuch an der Syracuse University, dem Family Development Research Program, das mit jungen, armen, alleinstehenden Müttern im letzten Schwangerschaftsdrittel begann, wurde festgestellt, dass die meisten von ihnen keinen Schulabschluss hatten und viele von ihnen bereits verhaftet oder vor Gericht gestellt worden waren (Lally, et.al, 1988). Später waren es die paraprofessionellen Mitarbeiter, die mit den Familien arbeiteten und die Entwicklung einer guten Mutter-Kind-Beziehung förderten. Ihre Bemühungen sollten durch die Kombination von Aufmerksamkeit für Eltern und Kind das häusliche Umfeld verändern und es den Eltern ermöglichen, die Entwicklung ihres Kindes zu unterstützen.
Sie stellten fest, dass ein solcher Versuch erfolgreich war, allerdings mit einigen Nachteilen. So schnitten die Kinder in der Schule zwar nicht viel besser ab als die Kinder der Kontrollgruppe, aber sie wurden seltener von der Bewährungshilfe aufgesucht. Außerdem wurde festgestellt, dass im Alter von 13 bis 16 Jahren nur 6 % der Kinder des Zentrums als Bewährungsfälle behandelt wurden, verglichen mit 22 % der Kinder der Kontrollgruppe. Es wurde auch festgestellt, dass diese Intervention die Strafkosten für jedes Kind reduzierte.
Ähnlich wie das Yale-Programm entwickelte das Houston Parent-Child Development Center eine elternzentrierte Intervention, an der mexikanisch-amerikanische Familien beteiligt waren (Johnson, 1989). Paraprofessionelle Mitarbeiter halfen diesen Familien fast zwei Jahre lang mit Hilfe von Hausbesuchen und Wochenend-Workshops, Techniken zur Kinderbetreuung zu erlernen und ein gesundes häusliches Umfeld zu schaffen.
Sowohl die Eltern als auch die Kinder nahmen an den Kursen teil, und als die Kinder in der Grundschule waren, zeigten sie im Vergleich zu den Kontrollkindern weniger Aggressionen und Kämpfe und waren rücksichtsvoller. Obwohl sie feststellten, dass die Unterschiede bei der Aggression zwischen dem Alter von 7 und 15 Jahren nach dem Programm verschwanden, kamen sie zu dem Schluss, dass ein gutes, unterstützendes häusliches Umfeld für die Prävention von Kriminalität wesentlich ist.
Laut dem “Nurse Home Visitation Program” der Universität Rochester ging nicht nur die Kriminalität unter Kindern zurück, sondern auch der Kindesmissbrauch drastisch zurück. Sie arbeiteten daran, armen Teenager-Müttern vorgeburtliche Unterstützung und gute Babypflege zu bieten (Olds, 1988). Die Interventionen der Hausbesucher trugen auch dazu bei, die formellen und informellen Unterstützungssysteme der Familie innerhalb der Gemeinschaft zu stärken.
Sie fanden heraus, dass mit der Verringerung der Kindesmisshandlung gleichzeitig auch die Kriminalität in der Kindheit und die spätere Kriminalität zurückgingen (Lewis, et al., 1989). Auch die Ergebnisse der Gutelius Child Health Supervision Study gingen in eine ähnliche Richtung (Gutelius, et. al., 1977). Sie bot armen, alleinerziehenden Teenagermüttern Unterstützungsdienste an. Die Ergebnisse dieser Studie zeigten weniger Verhaltensprobleme als bei den Kontrollkindern im Alter von 5-6 Jahren.
Schlussfolgerung
Zusammenfassend lässt sich also sagen, dass intensive Elternbildung zusammen mit anderen familiären Unterstützungsmaßnahmen das Risiko der Kinderkriminalität zu senken scheint. Die meisten Studien haben gezeigt, dass qualitativ hochwertige frühkindliche Interventionsprogramme eine primäre Prävention von Kinderkriminalität darstellen. Die Eltern spielen eine wichtige Rolle bei der Schaffung einer positiven Atmosphäre und einer unterstützenden Natur für die gute Entwicklung der Kinder.
Die meisten dieser Studien standen zwar nicht in direktem Zusammenhang mit der Verringerung der Kinderkriminalität, aber sie waren indirekt mit dem Rückgang der Kriminalität verbunden. Studien haben ergeben, dass die meisten Delinquenzrisiken mit der Schule zusammenhängen, wie z. B. Wiederholung der Klasse, Fehlzeiten und Schulabbruch. Es muss jedoch noch nachgewiesen werden, dass Frühinterventionsprogramme zur Verringerung der Straffälligkeit beitragen. Dies ist nur durch weitere Forschungen möglich, da sie es den Forschern ermöglichen werden, eine Primärprävention anzubieten, die konstruktive Verhaltensweisen unterstützt und destruktive minimiert.
Zitierte Arbeit
Federal Bureau of Investigation. Uniform crime reports for the United States. Washington, (1995). DC: U.S. Department of Justice.
Gutelius, M. F. Kirsch, A. D., MacDonald, S., Brooks, M. R., & McErlean, T. (1977). Eine kontrollierte Studie zur Gesundheitsüberwachung von Kindern: Behavioral results. Pediatrics, 60, 294 304.
Johnson, D. L. (1989). Follow-up des Houston Parent-Child Development Center: Vorläufige Analysen. Vortrag auf der Tagung der Society for Research in Child Development, Kansas City, MO.
Lally, R. J., Mangione, P. L., & Honig, A. S. (1988). Das Syracuse University Family Development Research Program: Langfristige Auswirkungen der frühen Intervention bei Kindern mit niedrigem Einkommen und ihren Familien. In D. Powell (Ed.), Parent education as early childhood intervention: Emerging directions in theory, research, and practice (S. 79 – 104). Norwood, NJ Ablex.
Lewis, D. 0., Mallouh, C., & Webb, V. Child abuse, delinquency, and violent criminality. In D. Cicchetti & V. Carlson (Eds.), (1989). Child maltreatment: Theorie und Forschung zu den Ursachen und Folgen von Kindesmisshandlung und -vernachlässigung (S. 707 – 721).
Loeber, R., Farrington, D.P. und Petechuk D. Child Delinquency: Frühintervention und Prävention [2008]. Web.
Olds, D. L. The Prenatal/Early Infancy Project. In E. L. Cowen, R. P. Lotion, & J. Ramos McKay (Eds.), Fourteen ounces of prevention: Ein Handbuch für Praktiker (S. 9 22). Washington, (1988). DC: American Psychological Association.
Snyder, H. N., & Sickmund, M. (1995). juvenile offenders and victims: Ein nationaler Bericht. Washington, DC: Office of juvenile justice and Delinquency Prevention.
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