“Eine biographische Skizze eines Säuglings” von Charles Darwin Essay (Artikel)

Words: 1271
Topic: Entwicklung

Einführung

Die geistige Entwicklung eines Kindes ist ein interessanter Bericht, der in einem Artikel mit dem Titel “A Biographical Sketch of an Infant” von Charles Darwin aus dem Jahr 1877 enthalten ist. In dem Artikel werden die Entwicklungsstadien eines Kindes von der Kindheit bis zum Alter von etwa zwei Jahren dargestellt. Der Artikel konzentriert sich hauptsächlich auf beobachtbare Äußerungen wie Wut, Angst und Freude. Die gemachten Beobachtungen können sich jedoch erheblich von denen anderer Kinder unterscheiden. Dieses Papier gibt einen Überblick über den Artikel.

Reflexartige Reaktionen

Am siebten Tag reagierte der Säugling reflexartig, z. B. durch Niesen und Gähnen. Das Kind zeigte auch “Gefühle der Empfindlichkeit, wenn es an der Fußsohle berührt wurde, indem es die Zehen krümmte und wegzuckte” (Darwin 286). Außerdem löste eine warme Hand auf dem Gesicht den Drang zum Saugen aus. Was das Sehen betrifft, so starrte das Kind auf jedes Objekt, das es sah. Außerdem blinzelte das Kind mit den Augen, wenn lustige Geräusche gemacht wurden. Das Augenzwinkern wird als Schutzmechanismus interpretiert. Sehen und Intuition waren jedoch irgendwie miteinander verbunden. Das Kind konnte die Anwesenheit des mütterlichen Busens aus einer Entfernung von mehr als fünf Zentimetern spüren, ohne ihn unbedingt zu sehen.

Körperbewegungen

Was die Körperbewegungen anbelangt, so bewegten sich die Gliedmaßen und andere Körperteile lange Zeit vage und zwecklos. Allerdings entwickelte das Kind eine Tendenz, die Finger in den Mund zu stecken, bevor es 40 Tage alt war. Das Kind versuchte auch, das Gegenteil von dem zu tun, was von ihm erwartet wurde. Wenn man ihm zum Beispiel eine Nuckelflasche in den rechten Arm gab, wechselte es in den linken Arm” (Darwin 287). Eine interessante Beobachtung wurde gemacht, als dem Kind im Alter von 132 Tagen Gegenstände in die Nähe gelegt wurden. Das Kind versuchte mehrmals, den Gegenstand zu halten, scheiterte aber. Mit zwei Jahren und 4 Monaten entwickelte das Kind jedoch die Kraft, Gegenstände wie Bleistifte zu halten.

Wut

Was die Wutgefühle anbelangt, so wurden keine eindeutigen Beobachtungen gemacht, wann das Kind zum ersten Mal Wutgefühle zeigte. Allerdings runzelte das Kind unmittelbar vor dem Weinen die Stirn. Dies wurde eher als Zeichen von Kummer oder Schmerz denn von Wut gedeutet. Andererseits drückte das Kind mit zehn Wochen Gefühle der Unzufriedenheit und des Unglücklichseins aus, indem es die Stirn runzelte, wenn es kalte Milch nahm. Im Alter von vier Monaten wurden Wutgefühle mit Leichtigkeit beobachtet (Darwin 288). Das Kind schrie in hoher Tonlage, wenn es unglücklich war, und reagierte aggressiv, wenn es ein falsches Spielgerät bekam. Mit 27 Monaten nimmt die Aggressivität des Kindes zu und zeigt sich darin, dass es mit Gegenständen nach dem Angreifer wirft. Die Aggressivität wurde jedoch nur bei dem Jungen festgestellt.

Furcht

Was die Angstgefühle betrifft, so wurden in den ersten Wochen wichtige Beobachtungen gemacht. Das Kind erschrak bei plötzlichen Geräuschen, bevor es weinte. Ungewöhnliche Geräusche, wie z. B. lauter Lärm, waren für das Baby erschreckend und brachten es zum Weinen. Darüber hinaus lösten auch unbekannte Figuren Angst aus, was sich in seinem Gesicht zeigte. Als das Kind im Alter von zwei Jahren und drei Monaten in den Zoo gebracht wurde, war es amüsiert über den Anblick von Vögeln und relativ kleinen Tieren. Große Tiere lösten jedoch starke Angst aus.

Vergnügen und Glück

Lächeln und Lachen sind ein Zeichen der Freude bei Kindern. Das Kind lächelte zum ersten Mal im Alter von 45 Tagen. Es lächelte vor allem, wenn es mit seiner Mutter zusammen war. Im Alter von 110 Tagen lächelte das Kind häufig, wenn ihm spielerische Gegenstände zugeworfen wurden. Außerdem genoss das Kind Scherze wie das Kneifen in die Nase. Darüber hinaus zeigte das Kind Anzeichen von Zuneigung (Darwin, 289). Es ist nicht bekannt, wie das Kind im Alter von vier Monaten in der Lage war, seine Bezugspersonen zu unterscheiden. Außerdem hatte das Kind im Alter von fünf Monaten einen starken Willen, seiner Bezugsperson nahe zu sein. Es zeigte Sympathiegefühle, wenn seine Amme traurig war oder vorgab zu weinen. Interessanterweise zeigte das Kind Eifersuchtsgefühle, wenn ihm die Aufmerksamkeit entzogen und seiner Schwester geschenkt wurde.

Vernunft und Entscheidungsfindung

Unerwarteterweise zeigte das Kind bereits im Alter von 114 Tagen praktisches Denkvermögen und Entscheidungsfähigkeit. Das Phänomen zeigte sich, als das Kind seine Hand auf den Finger einer anderen Person legte, um dessen Spitze in den Mund zu stecken. Das Kind amüsierte sich jedoch über sein Bild und das seiner Bezugsperson im Spiegel. Außerdem entwickelte das Kind die Angewohnheit, sein Bild im Spiegel zu betrachten. Im Alter von sieben Monaten war das Kind erstaunt, seine Bezugsperson durch das Glasfenster zu sehen. Die Betreuerin stellte ferner fest, dass das Kind bereits im Alter von fünf Monaten in der Lage war, Worte mit Handlungen zu verbinden. Dies zeigte sich bei der Erwähnung des Namens seiner Pflegerin. Jedes Mal, wenn der Name genannt wurde, schaute sich das Kind um und suchte nach ihr. Außerdem beobachtete die Betreuerin, dass das Kind im Alter von neun Monaten erkannt hatte, dass jedes Objekt, das einen Schatten verursachte, immer hinten lag.

Neugierde und Gehirnentwicklung

Wie M. Taine feststellte, führt die Neugier zur Entwicklung des Gehirns von Kindern. In diesem Fall machte die Betreuerin keine bemerkenswerten Beobachtungen in Bezug auf die Neugierde des Kindes. Allerdings ahmte das Kind bereits mit vier Monaten Geräusche nach, und mit elfeinhalb Monaten konnte es fast alle Handlungen, die vor ihm ausgeführt wurden, nachahmen. Außerdem verfügte das Kind im Alter von drei Jahren und 23 Tagen über ein gutes Gedächtnis, wie es sich zeigte, als es das Bild seines Großvaters sah. Obwohl sich die beiden seit sechs Monaten nicht mehr gesehen hatten, erzählte das Kind lebhaft von ihrer letzten Begegnung.

Moralischer Verstand

Der moralische Sinn wurde erstmals im Alter von 13 Monaten festgestellt. Im Alter von 13 Monaten konnte das Kind seine Lippen vorschieben, um einen Kuss zu bekommen, und blieb unbewegt, bis er gegeben wurde. Außerdem zeigte das Kind Trickster-Eigenschaften, indem es vorgab, wütend zu sein, um einen Kuss zu bekommen oder zu geben. Das Kind unterschied sich jedoch nicht von anderen Kindern. Die bei anderen Kindern übliche Form des Dramas wurde bei diesem Kind festgestellt. Als die Betreuerin in sein Zimmer ging, stellte sie fest, dass das Kind entgegen den Anweisungen Zucker gegessen hatte. Obwohl das Kind noch nie bestraft worden war, stellte die Betreuerin fest, dass der seltsame Gesichtsausdruck des Kindes auf die Angst vor Bestrafung zurückzuführen war.

Unbewusstheit, Schüchternheit und Kommunikation

Viele Kinder sind dafür bekannt, dass sie unbewusst und schamlos sind. Dies zeigt sich darin, dass sie Besucher lange Zeit ohne zu blinzeln anstarren. Wenn das Kind wächst, wird es schüchtern. Das erste Anzeichen von Schüchternheit zeigte sich, als das Kind zwei Jahre und drei Monate alt war. Darüber hinaus wurden im Alter von elf Wochen verschiedene Kommunikationsmittel festgestellt. Weinen und Schreien waren die typischen Anzeichen für Hunger, Kummer und Schmerzen. Das Lachen wurde “zum ersten Mal am 113. Tag beobachtet, obwohl es bei anderen Kindern schon viel früher zu beobachten ist” (Darwin 293). Im Alter von einem Jahr benutzte das Kind Gesten als Kommunikationsmittel, z. B. das Zeigen auf Gegenstände. Interessanterweise entwickelte das Kind tonale Variationen, wenn es um verschiedene Dinge bat. Wenn es zum Beispiel um Essen bat, waren die Worte fragend.

Schließlich drückt ein Kind seine Bedürfnisse durch Weinen, Schreien oder auch Gesten aus. Ein Kind hat auch ein grundlegendes Verständnis für die Gefühle seiner Bezugspersonen, indem es sie zum Ausdruck bringt. Als das “Kind sechs Monate alt war, zeigte es Mitgefühl, wenn seine Amme so tat, als würde es weinen” (Darwin 286). Ein Kind entwickelt auch die Fähigkeit, die Gefühle seiner Mitmenschen mit dem, was geschieht, in Beziehung zu setzen.

Zitierte Werke

Darwin, Charles. “A Biographical Sketch of an Infant”. Mind 2.2 (2015): 250-300. Web.