Ein Bericht über die Bewertung eines Schülers mit besonderen Bedürfnissen (Beurteilung)

Words: 482
Topic: Bildung

Universelles Design für das Lernen konzentriert sich auf die zentrale Idee, dass alle Schüler in der Lage sein sollten, effektiv mit der Umgebung zu interagieren. Überträgt man diese Idee auf das heutige Bildungswesen, kann man zu dem Schluss kommen, dass es darauf abzielt, allen Schülern, auch denen mit Behinderungen, eine hochwertige Bildung zu ermöglichen.

In den letzten Jahren wurde dem Einsatz von Technologie und Hilfsmitteln zur Unterstützung der Lernbedürfnisse von Schülern mit Behinderungen große Aufmerksamkeit zuteil: “Wie in 300.308 festgelegt, muss jeder Schulbezirk sicherstellen, dass bei Bedarf Hilfsmittel und Dienstleistungen zur Verfügung gestellt werden” (Reed & Lahm, 2004).

Technologie wird eingesetzt, um Lernende mit Behinderungen zu unterstützen und ihre funktionalen Fähigkeiten zu verbessern. Jamie, ein Schüler mit besonderem Förderbedarf, benötigt unterstützende Technologie (AT), um in seiner Ausbildung erfolgreicher zu sein und kreativer und unabhängiger zu werden. In diesem Beitrag werden wir eine Bewertung von Jamies Fähigkeiten und Bedürfnissen in Bezug auf Hilfsmittel anhand der Checkliste der Wisconsin Assistive Technology Initiative vornehmen und Empfehlungen zur Verbesserung seiner Leistungen aussprechen.

Eine Bewertung des Lernenden mit besonderen Bedürfnissen

Laut Beard, Carpenter & Johnston (2011) “müssen Hilfsmittel für den Übergangsplan in Betracht gezogen und bereitgestellt werden, wenn das IEP-Team sie für den Lernerfolg des Schülers für notwendig und angemessen hält.”. Um Jamies Bedarf an assistiver Technologie zu berücksichtigen, sollten wir das Potenzial der assistiven Technologie bewerten. Wir müssen also definieren, welche unterstützende Technologie für den Lernenden nützlich sein muss und ob er diese spezielle Technologie braucht.

In der Checkliste sind die Hilfsmittelkategorien in einer Hierarchie von den einfachsten zu den schwierigeren angeordnet. In Anbetracht der Tatsache, dass Jamies Behinderung keine schwere Form hat, können wir weniger schwierige Hilfsmittel auswählen. So sind “SITZEN, POSITIONIEREN UND MOBILITÄT: Hilfsmittel werden nicht benötigt, da Jamies Behinderung mit der Gehirnstörung Legasthenie zusammenhängt.

Daher müssen wir aus den Hilfsmitteln wählen, die uns helfen können, die Schwierigkeiten im Zusammenhang mit den phonologischen Herausforderungen zu überwinden. Textverarbeitungssoftware und die Verwendung von Bildern/Symbolen mit Text und Stiftscanner könnten nützlich sein. Um das Problem des Erkennens langer Zahlen zu überwinden, kann ein sprechender Taschenrechner verwendet werden.

Empfehlung

Die Empfehlungen, die wir geben werden, basieren auf Methoden und potenziellen Hindernissen und verpassten Chancen in Bezug auf das Lernziel und den Standard. Sobald ein Hilfsmittel erfolgreich in Jamies Lehrplan integriert ist, kann er erfolgreicher und unabhängiger in seinen Leistungen sein.

Das Lernziel besteht darin, die UDL-Strategie und verschiedene AT zu nutzen, um dem Lernenden ein günstiges Lernumfeld zu bieten und ihm eine Vielzahl von Möglichkeiten zu bieten, seine Fähigkeiten auszudrücken und zu demonstrieren und sich in die Klassenaktivitäten einzubringen. Unter Berücksichtigung der Materialien, Methoden und potenziellen Barrieren können wir fünf Empfehlungen geben:

Referenzliste

Beard, L. A., Carpenter, L. B., & Johnston, L. B. (2011). Assistive Technologie: Access for all students (2. Aufl.). Boston: Pearson. ISBN 978-0-13-705641-5.

Reed, P., Lahm, E. A. (2004). Bewertung des Bedarfs von Schülern an unterstützenden Technologien: Ein Ressourcenhandbuch für Schulbezirksteams (4. Aufl.). Web.