Einführung
Die Entwicklung des menschlichen Geistes beginnt schon im zarten Alter. Die Reifung des Bewusstseins bei Säuglingen beginnt schon früh im Leben. Die Analyse der Psychologie und des Verhaltens eines Kindes variiert mit zunehmendem Alter. Bei der Untersuchung des Wachstums von Säuglingen werden verschiedene Aspekte berücksichtigt. Zu den üblicherweise angewandten Merkmalen gehören die Überprüfung der körperlichen Entwicklung, die Verwendung einer Gewichtsmaschine zur Bestimmung des Körpergewichts, Instruktionstests, die Feststellung der Anzeigefreudigkeit des Säuglings und die Bewegung des Säuglings beim Saugen. Bei einer umfassenden Untersuchung des kindlichen Bewusstseins wird jedoch das Erkennen von Materialien durch den Säugling geübt. Um herauszufinden, Rätsel, Konstanz einer Einheit, stützen Wahrscheinlichkeiten, und Einschlüsse sind Determinanten in Kind Bewusstsein Bewertungen verwendet. Diese Aspekte zeigen die Fähigkeiten des Kindes.
Studie zur Sensibilisierung
Verhaltens- und Bewusstseinsforscher lernen, wie sich die Psyche eines Menschen mit zunehmendem Alter entwickelt. Es wurden Untersuchungen über das Verhalten von Kindern vom Säuglings- bis zum Jugendalter durchgeführt. Die Ergebnisse zeigen, dass die Entwicklung des Bewusstseins eines Menschen früh beginnt. Die menschlichen Sinne nehmen in Verbindung mit der körperlichen Entwicklung des Menschen zu. Ein Baby nimmt im Laufe seiner Entwicklung immer mehr Objekte in seiner Umgebung wahr. Es gibt Anzeichen für Neugierde bei Babys, insbesondere wenn sie nach Gegenständen greifen. Kinderpsychologen glauben, dass das Kind in diesen frühen Phasen seine Gehirnfunktionen trainiert. Die Anziehungskraft, die ein Säugling auf attraktive Objekte ausübt, hilft dem Gehirn, Objekte in der Umgebung des Kindes zu erkennen. Die Betreuungspersonen ergreifen dann Vorsichtsmaßnahmen, um zu verhindern, dass sich das Kind beim Erkunden verletzt.
Die moderne Forschung hat sich bemüht, die psychologische Entwicklung des Menschen zu verstehen. Es wird angenommen, dass das menschliche Gehirn und andere Sinnesorgane im Säuglingsalter angemessen funktionieren. Experimente zu verschiedenen sensorischen Parametern der Kinderpsychologie dienen der Aufstellung von Theorien. Die frühen Studien des Psychologen Piaget waren richtungsweisend für die Erforschung des kindlichen Verhaltens und der Psychologie. Piaget untersuchte, wie Säuglinge Gegenstände identifizieren. Er beobachtete die Reaktion eines Säuglings auf einen absichtlich versteckten Gegenstand. Die Suche des Säuglings nach dem Gegenstand führte zu einem Zustand der Verwirrung. Piaget nahm an, dass das Verhalten des Säuglings die Gewissheit über das Verschwinden des Gegenstandes widerspiegelt. Das unablässige Herumstöbern stellte jedoch die Gewissheit dar, dass der Gegenstand noch vorhanden war. Er glaubte, dass jüngere Säuglinge unreif seien und die Ewigkeit des Gegenstandes nicht begreifen könnten. Neueste Erkenntnisse über das Suchverhalten bestätigen, dass sich Babys schon in jungen Jahren an versteckte Gegenstände erinnern können (Kaufman, Csibra & Johnson, 2005). Kleinkinder im zarten Alter starren auf Gegenstände, die im Vergleich zu unbeweglichen Dingen Anzeichen von Verschwinden oder Bewegung aufweisen. Ein Kind ist von progressiven Bildern fasziniert, wenn sie sich bewegen.
Es wurden weitere Studien über die Reaktion von Säuglingen auf Körper in Bewegung durchgeführt. Experimente mit Bildern haben abweichende Ergebnisse zu Piagets Theorie gezeigt. Es wurden Figuren hinter Trennwänden vorgeführt und die Säuglinge in Beobachtungspositionen gebracht. Bei der ersten Versuchsanordnung handelte es sich um einen festen Bildschirm, bei der anderen um eine abgetrennte Barriere. Säuglinge im Alter von neun Monaten zeigten Reaktionen auf beide Anwendungen, während sich die jüngeren Säuglinge nie mit der Darstellung mit einer geteilten Blockade beschäftigten. Darüber hinaus entdeckten Baillargeon und Kollegen, eine Gruppe von Experten für Wahrnehmungsstudien, dass Kleinkinder im Alter von zwei Monaten auf bewegte Bilder reagieren konnten. Die Kinder waren in der Lage, Unstimmigkeiten zwischen erwarteten und tatsächlichen Ereignissen zu erkennen. Das Ergebnis bestätigt das Vorhandensein von Ewigkeitserinnerungen bei Säuglingen in den ersten Reifestadien (Rosander und von Hofsten, 2002). Die Ereignisse stellten frühere Hypothesen von Piaget in Frage, der jüngere Säuglinge als unempfindlich gegenüber Objektbewegungen vernachlässigte.
Reife Menschen sind in der Lage, etablierte Bilder und Orte ungeachtet ihrer Veränderungen neu zu positionieren. Diese Möglichkeit ergibt sich aus dem vorherigen Bewusstsein für die Lage des Bildes. Bei Säuglingen ist dies jedoch anders. Sie brauchen ein Merkmal, mit dem sie Orte in Verbindung bringen können. Kleinkinder sind nicht in der Lage zu folgen, wenn Bilder ohne Anhaltspunkte in Bewegung gesetzt werden. Nichtsdestotrotz können Säuglinge in verschiedenen Situationen auf den Ort des Bildes schließen, obwohl sich Umstände mit einem numerischen Dilemma als schwierig erweisen (Landau und Spelke, 1988). Die Kompliziertheit von Schemata, die Berechnungen beinhalten, stresst Säuglinge genauso wie sie Erwachsene traumatisiert. Alle Menschen in verschiedenen Altersphasen haben Schwierigkeiten beim Rechnen mit arithmetischen Problemen. Kleinkinder erinnern sich, wie ihre erwachsenen Gegenstücke, lebhafter an Bilder als an Zahlen.
Die Entwicklung des menschlichen Bewusstseins beginnt in einem frühen Stadium und endet nie. Der Geist wächst an den Herausforderungen, denen er begegnet. Säuglinge werden von dem beeinflusst, was in ihrer Umgebung geschieht. Der Kontakt mit neuen Bildern stärkt die Psyche und das Bewusstsein des Säuglings. Die sorgfältige Untersuchung von Säuglingen erklärt Fähigkeiten, die noch nicht entdeckt worden sind. Untersuchungen der Reife von Säuglingen haben ergeben, dass sie bereits in frühen Lebensabschnitten Anzeichen von Bewusstsein zeigen. Ein zwei Monate alter Säugling ist in der Lage, attraktive Bilder anzustarren und Körperbewegungen zu zeigen. Diese Merkmale zeigen eine zunehmende Bewusstheit des Kindes.
Schlussfolgerung
Generell haben die Studien gezeigt, dass die kindliche Entwicklung in Bezug auf das Bewusstsein in den frühen Lebensphasen beginnt. Piagets Studien legten den Grundstein für andere Forscher, die die frühe menschliche Bewusstseinsentwicklung erforschten. Obwohl Piaget in seinen Studien viel voraussetzte, trugen sie dazu bei, den modernen Trend in der Forschung zu prägen. Balliargeon führte Experimente durch, die zu einem besseren Verständnis des Themas beigetragen haben. Alles in allem haben Baillargeons Studien zu einem besseren Verständnis der Fähigkeit des Säuglings geführt, sich vollständig auf Gegenstände zu beziehen. Die Anwendung von Abwechslung bei der Bildplatzierung forderte den Verstand der Säuglinge heraus. Die Ergebnisse veranschaulichen die Fähigkeiten der Säuglinge.
Liste der Referenzen
Kaufman, J., Csibra, G., und Johnson, M.H (2005). “Oszillatorische Aktivität im Gehirn von Säuglingen spiegelt die Objekterhaltung wider”. PNAS, 102, 1527-15274. Web.
Landau, B. und Spelke, E. (1988). “Geometrische Komplexität und Objektsuche im Kindesalter”. Developmental Psychology. The American Psychological Association, Inc. Vol.24, No. 4 512-521 0012-1649/88/$00.75. Web.
Rosander, K. und von Hofsten, C. (2002) “Infants’ emerging ability to represent occluded object motion.” Web.