Wachstum und Entwicklung sind ein sehr komplexer Prozess. Er umfasst biologische, verhaltensmäßige, kognitive und soziale Veränderungen. Diese Veränderungen vollziehen sich langsam in Körper und Geist des Menschen von der Empfängnis bis zum Erwachsenenalter. Mehrere Psychologen haben Theorien aufgestellt, die die Veränderungen erklären, die der Mensch während des Entwicklungsprozesses durchläuft. Zu den bekanntesten Theorien gehören die Theorie der kognitiven Entwicklung von Piaget, die Theorie des sozialen Lernens von Albert Bandura, die soziokulturelle Theorie von Vygotsky, die Theorie der ökologischen Systeme von Bronfenbrenner und die psychosexuellen Entwicklungsphasen von Freud.
Diese Theorien erklären die biologische, soziale und verhaltensmäßige Entwicklung des Menschen. Jede von ihnen verwendet einen anderen Ansatz, um die Veränderungen zu erklären, die während des Entwicklungsprozesses an Körper, Geist und Verhalten eines Individuums auftreten. Der problematischste Punkt in der Entwicklung des Menschen ist das zweite Lebensjahr des Kindes. Kinder in diesem Alter entwickeln einige einzigartige Gewohnheiten und körperliche Aspekte, die ihren Eltern viele Probleme bereiten.
Verhaltensänderungen
Kinder im Alter von zwei Jahren machen verschiedene Verhaltensänderungen durch. Piaget ordnet diese Gruppe von Individuen dem präoperationalen Entwicklungsstadium zu (Deloache, 2004). Ihm zufolge mangelt es Kindern in diesem Stadium an operativen Fähigkeiten, sie sind egozentrisch und haben Probleme mit ihrer Konzentration. Er betont, dass solche Kinder nicht zwischen ihrer eigenen Perspektive und der Perspektive anderer Personen unterscheiden können (Deloache, 2004). Außerdem konzentrieren sie sich auf einen Gegenstand zur gleichen Zeit. Piaget behauptet auch, dass diese Menschen unbelebte Dinge so behandeln, als wären sie lebendig. So sprechen sie beispielsweise mit Steinen auf die gleiche Weise wie mit ihren Eltern und Freunden.
Die Theorie der Informationsverarbeitung vergleicht das Gedächtnis eines Menschen mit der Hardware und Software eines Computers. Die Befürworter dieser Theorie argumentieren, dass Kinder mit zunehmender Reifung ihrer Hardware verstehen, wie sie komplexe Aufgaben mit größerer Geschwindigkeit und Genauigkeit erledigen können (Deloache, 2004). Nach Vygotsky erwerben Kinder in diesem Alter Kulturen, Überzeugungen, Einstellungen und Problemlösungsfähigkeiten durch die Interaktion mit sachkundigeren und erfahreneren Personen (Deloache, 2004). Er argumentiert weiter, dass einige der Aufgaben, mit denen der Einzelne konfrontiert wird, der Anleitung durch andere bedürfen, während andere innerhalb der eigenen Fähigkeiten liegen (Deloache, 2004). Eltern sollten ihren Kindern dabei helfen, die notwendigen Fähigkeiten für die Ausführung einiger Aufgaben zu erwerben, indem sie ihnen Hilfestellung geben.
Gesellschaftliche Veränderungen
Nach Albert Bandura ist Lernen ein Prozess, der im Kopf des Menschen durch den Einfluss der ihn umgebenden Menschen stattfindet (Early childhood: Social development, n.d.). Er argumentiert, dass Kinder durch Beobachtung und Nachahmung lernen. Er weist auch darauf hin, dass Kinder in diesem Alter damit beginnen, unterschiedliche Geschlechterrollen zu entwickeln, weil sie von ihren Gemeinschaften – Schulen, Eltern und Kirchen – belohnt werden. Einige Kinder zeigen prosoziale Gewohnheiten, die den Prozess der Sozialisierung erleichtern. Diese Gewohnheiten zielen meist darauf ab, ihren Freunden zu gefallen. So kann man beispielsweise einen weinenden Freund trösten, indem man ihm Süßigkeiten schenkt. Bandura argumentiert weiter, dass Kinder stellvertretend lernen, indem sie die Belohnungen und Bestrafungen sehen, die ihre älteren Brüder nach der Erfüllung bestimmter Aufgaben erhalten (Early childhood: Social development, n.d.).
Bronfenbrenner argumentiert, dass der Hintergrund eines Kindes einen großen Einfluss auf seine Sozialisationsfähigkeiten hat (Early childhood context, n.d.). Er kategorisiert die Eltern in autoritative Eltern, autoritäre Eltern, permissive Eltern und unbeteiligte Eltern. Er argumentiert, dass ein autoritativer Elternteil dem Kind hilft, soziale Fähigkeiten zu erwerben und gute Leistungen in der Schule zu erbringen. Er argumentiert auch, dass alleinerziehende Eltern meist Kinder aufziehen, die am Ende schlechte soziale Fähigkeiten haben.
In diesem Alter entwickeln Kinder auch ein Gefühl für Moral. Nach Freud spielen die Komponenten der Persönlichkeit eine wichtige Rolle bei der Regulierung ihrer Handlungen und der Gewährleistung der Moral (Early childhood: Social development, n.d.). Sie können sich nicht von Dingen fernhalten, die sie in Versuchung führen. Daher hilft ihnen das Über-Ich bei der Kontrolle ihrer Wünsche, wenn auch nur für kurze Zeit. Andererseits betrachtet Piaget die Moral aus drei Perspektiven: die vormoralische, die heteronome und die autonome Moral (Deloache, 2004).
Er argumentiert, dass es Kindern in diesem Alter an der Fähigkeit mangelt, sich sowohl emotional als auch kognitiv zu regulieren. Er rät den Eltern, ihre Kinder bei der Entwicklung der Selbstregulierung zu unterstützen. Die kognitive Regulierung bezieht sich auf die Fokussierung der Aufmerksamkeit, die Organisation, die Fähigkeiten des Gedächtnisses und die Regulierung von unmoralischen Gewohnheiten (Deloache, 2004). Andererseits bezieht sich die Emotionsregulierung auf die Fähigkeit der Kinder, ihre Gefühle zu kontrollieren und die Emotionen anderer Menschen zu interpretieren (Deloache, 2004).
Erik Erikson bezeichnet diesen Punkt als die Phase der Autonomie gegenüber Scham und Zweifel (Lightfoot, Cole & Cole, 2013). Ihm zufolge durchlaufen Kinder das Toilettentraining. Er behauptet ferner, dass die Kinder danach streben, die Kontrolle über ihre körperlichen Fähigkeiten zu erlangen und sich von der Kontrolle ihrer Mütter zu befreien. Er fordert die Eltern auf, ihre Kinder durch diese Phase zu begleiten, da ein erfolgreicher Durchgang ihnen hilft, Autonomie zu erlangen, während ein Misserfolg zu Scham und Zweifel führt.
Biologische Veränderungen
Zu den biologischen Veränderungen gehört die Zunahme von Breite und Höhe. Sie bringen auch die Verkomplizierung und Entwicklung von Körperteilen mit sich. Das Informationsverarbeitungsmodell zieht eine Analogie zwischen einem Computer und dem Gehirn eines Menschen. Den Befürwortern zufolge verfügt das Gehirn über einen Kurzzeitspeicher, einen Langzeitspeicher und einen sensorischen Speicher. Der sensorische Speicher nimmt alle Reize auf und stellt sie den anderen Komponenten zur weiteren Verarbeitung zur Verfügung. Piaget stellt fest, dass Kinder in diesem Alter nur auf Farbe, nicht aber auf Lautstärke reagieren (Deloache, 2004).
Viele von ihnen kategorisieren Gegenstände in der Regel anhand ihrer Farben und nicht anhand ihrer Größe. Sie sind auch nicht in der Lage, das tatsächliche Aussehen von Gegenständen im Kopf zu behalten, wenn diese ein trügerisches Aussehen annehmen. Der Kurzzeitspeicher nimmt die Reize aus dem sensorischen Speicher auf und speichert sie für einige Zeit. Er ist für die Konzentrationsfähigkeit eines jeden Menschen verantwortlich. In diesem Entwicklungsstadium konzentrieren sich Kinder nur für sehr kurze Zeiträume. Der Langzeitspeicher speichert Informationen dauerhaft. Kinder in diesem Entwicklungsstadium haben einen schlecht entwickelten Langzeitspeicher. Daher vergessen sie Geschehnisse sehr schnell.
Nach Piaget ist das präoperationale Stadium der Punkt, an dem Kinder die Sprache erwerben (Deloache, 2004). Dieses Argument impliziert, dass sich die Organe, die die Produktion von Sprache erleichtern, als Anpassung an diese Funktion differenzieren. Zu diesen Organen gehören die Zunge, der Kehlkopf, die Lippen, die Zähne und der Alveolarkamm.
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass Entwicklung biologische, verhaltensbezogene und soziale Veränderungen umfasst. Wissenschaftler haben mehrere Theorien entwickelt, die Grundlagen für das Verständnis der einzelnen Aspekte des Entwicklungsprozesses liefern. Kinder im Alter von zwei Jahren sind in fast allen diesen drei Bereichen noch in der Entwicklung. Sie haben nur wenige und unterentwickelte Körperteile und verfügen über geringe soziale Fähigkeiten wie z. B. Egozentrik. Manchmal zeigen sie jedoch auch einige pro-soziale Fähigkeiten, z. B. tun sie Dinge, um Freunden zu gefallen. Diese Phase erfordert eine enge Überwachung und Anleitung durch die Eltern, damit sich die Kinder richtig entwickeln können.
Referenzen
Deloache, R. (2004). Die frühe Kindheit: Lernen und Kognition I [PowerPoint-Folien].
Frühkindlicher Kontext [PowerPoint].
Frühe Kindheit: Soziale Entwicklung [PowerPoint-Folien].
Lightfoot, C., Cole, M., & Cole, S. (2013). Die Entwicklung von Kindern. New York: Worth Publishers.