Einführung
Die Beurteilung von Schülern ist eine wichtige Aufgabe, die darauf abzielt, ihre Kenntnisse, Talente, Gedanken oder Überzeugungen zu bewerten (Harlen, 2007). Dabei wird ein Teil des im Unterricht vermittelten Inhalts getestet, um den Lernfortschritt der Schüler zu ermitteln. Bei der Bewertung sollten die Arbeiten der Schüler im Unterricht und außerhalb des Unterrichts berücksichtigt werden. Bei jüngeren Kindern sollte sich die Lehrkraft auf die Sprachentwicklung konzentrieren.
Dies wird das Selbstvertrauen der Kinder stärken, wenn sie ihre Ideen äußern, wenn sie gefragt werden. Wie in Unternehmen sollten die Leistungen der Schüler regelmäßig überprüft werden. Vor allem in Organisationen ist die Wahrscheinlichkeit groß, dass sie in die Vergeblichkeit investieren, weil sie keine Gelegenheit zur Korrektur haben.
In der Schule gibt es jedoch mehr Möglichkeiten, Fehler zu korrigieren. Ebenso sollten Lehrer und Eltern eine Grundlage haben, um die Schüler zu fördern und zu korrigieren. Dies ist nur möglich, wenn die Schüler in bestimmten Abständen während ihrer Lernfortschritte bewertet werden. Ebenso können Eltern oder Lehrer Tests während des Unterrichts als Mittel nutzen, um schnelle Lösungen für die Probleme der Schüler beim Lernen anzubieten.
Alle Ausbilder sollten mit ihren Schülern zusammenarbeiten, um bestimmte Ziele zu erreichen. Um zu beurteilen, ob die Ziele erreicht wurden, verwenden Ausbilder je nach Beruf verschiedene Bewertungsmethoden. Dies gilt auch für die Bewertung in der Schule. Die Bewertung sollte sich auf die Lernfortschritte der Schüler konzentrieren.
Sie sollte vom Kindergarten bis zu den höchsten Ebenen von Bildungseinrichtungen wie der Universität eingesetzt werden. Die wichtigste Tatsache bei der Bewertung ist, dass sie spezifisch sein muss. Das bedeutet, dass jeder Test versuchen sollte, zu beurteilen, ob ein Schüler in der Lage ist, das Verständnis bestimmter im Unterricht vermittelter Konzepte zu demonstrieren. Im Gegensatz zu dem, was die meisten Prüfer glauben, sollte die Bewertung niemals als Mittel zur Einstufung von Schülern verwendet werden.
In diesem Fall würden die wichtigsten Ziele der Bewertung verloren gehen. Eine Rangliste ist nicht schlecht, aber in gewisser Weise könnte sie einen negativen Eindruck erwecken und die Schüler, die nicht zu den Besten der Klasse gehören, demoralisieren. Sie haben das Gefühl, dass sie dumm sind, was nicht der Fall ist. Generell sollte die Bewertung dazu dienen, die Ergebnisse zu evaluieren und so Strategien zur Verbesserung des Lernens und der Leistung der Schüler zu entwickeln und zu formulieren.
Die Bedeutung der Bewertung in der Schule
Die Bewertung ist ein wichtiger Bestandteil des Lernens, der darüber entscheidet, ob die Bildungsziele erreicht wurden oder nicht (Salvia, 2001). Für wichtige Entscheidungen in Bezug auf die Leistung des Schülers ist eine Bewertung unumgänglich. Sie ist sehr wichtig, da sie bestimmt, welchen Kurs oder welche Laufbahn der Schüler je nach seinen Leistungen in der Klasse einschlagen kann.
Dies ist ohne eine Prüfungsbewertung nicht möglich. Sie beschäftigt die Ausbilder mit einer Reihe von Fragen, z. B. ob sie den Schülern das beibringen, was sie lernen sollen, und ob ihr Lehransatz für die Schüler geeignet ist.
Die Schüler sollten über den Unterricht hinaus bewertet werden, denn die Welt verändert sich und sie sollen sich an die Dynamik anpassen, der sie in ihrem Alltag begegnen. Die Bewertung ist wichtig für Eltern, Schüler und Lehrer.
Die Lehrkräfte sollten in der Lage sein, den Wissensstand und die besonderen Bedürfnisse der Schüler zu erkennen. Sie sollten in der Lage sein, Fähigkeiten zu erkennen, Unterrichtspläne zu erstellen und Lernziele zu formulieren. Ebenso sollten die Lehrkräfte in der Lage sein, neue Lernarrangements zu schaffen und geeignete Lernmaterialien auszuwählen, um den Bedürfnissen der einzelnen Schüler gerecht zu werden.
Die Lehrkräfte müssen die Eltern über die Fortschritte der Schüler im Unterricht informieren. Dies ist nur möglich, wenn die Schüler entweder durch eine Prüfung oder eine Gruppenbewertung beurteilt werden. Durch die Bewertung können die Lehrer die Lernmechanismen verbessern, um den Bedürfnissen und Fähigkeiten aller Schüler gerecht zu werden. Sie bietet den Lehrern eine Möglichkeit, die Öffentlichkeit über die Fortschritte der Schüler in der Schule zu informieren.
Wenn die Eltern über die Ergebnisse ihrer Kinder informiert sind, müssen sie zur Entscheidungsfindung bezüglich der Bildungsbedürfnisse des Schülers beitragen (Harlen, 2007). Eltern sind in der Lage, den entsprechenden Lehrplan für ihre Schüler auszuwählen und zu bezahlen. Sie können persönliche Tutoren einstellen oder Nachhilfeunterricht bezahlen, um das Lernen des Schülers zu fördern.
Die Schüler sollten in der Lage sein, ihre Leistungen und ihr Lernen in der Schule anhand der Prüfungsergebnisse zu bewerten. Sie bilden die Grundlage für die Selbstmotivation, da sie die Schüler in die Lage versetzen, zusätzliche Anstrengungen zu unternehmen, um ihre Prüfungsleistungen zu verbessern. Ohne Ergebnisse könnte ein Schüler versucht sein, anzunehmen, dass er oder sie alles beherrscht, was im Unterricht gelehrt wird.
Methoden der Bewertung
Zur Bewertung der Schüler in der Schule können verschiedene Verfahren eingesetzt werden. Dazu gehören sowohl Gruppenbewertungen als auch verschiedene Prüfungen, die während des Unterrichts durchgeführt werden. Die Prüfung kann wöchentlich, monatlich oder am Ende der Unterrichtszeit stattfinden. Dabei muss ein Schüler eine schriftliche Arbeit oder eine mündliche Präsentation vorlegen. Die Aufgaben werden normalerweise mit einem festen Abgabetermin versehen.
Die Lehrkraft legt den Zeitaufwand je nach der Komplexität der Aufgabe fest. Sie kann einen Tag, eine Woche oder sogar einen Monat dauern, was sicherstellt, dass der Schüler sich nicht nur auf die Klassenarbeit verlässt. Dadurch wird die Forschungsarbeit gefördert und den Schülern die Tugend der Selbstständigkeit eingeimpft. Darüber hinaus gibt eine Kurzprüfung dem Lehrer ein schnelles Feedback über die Leistung des Schülers.
Prüfungsmethoden der Bewertung
Bevor man sich mit den verschiedenen Methoden der Prüfungsbewertung befasst, ist es wichtig zu verstehen, welche wichtige Rolle die Bewertung für das Lernen der Schüler spielt. Die regelmäßige Durchführung einer Bewertung ermöglicht es den Lehrkräften zu wissen, wie ihre Schüler im Laufe der Zeit im Vergleich zu den vorherigen Bewertungen vorankommen (Harlen, 2007).
In der Tat hilft das Testen von Schülern beim Lernen und schafft die Motivation, mehr zu lernen und ihre Leistungen in zukünftigen Prüfungen zu verbessern. Außerdem gibt sie dem Lehrer Hinweise, wie er das Wissen an die Schüler weitergeben kann. Es gibt drei Zwecke der Bewertung: die Bewertung für das Lernen, die Bewertung für das Lernen und die Bewertung des Lernens.
All dies hilft dem Lehrer bei der Planung seines Unterrichts und bei der Einholung von Feedback von den Schülern. Darüber hinaus vereinen diese drei Faktoren des Lernens die Bemühungen von Eltern, Schülern und Lehrern im Prozess des Lernens. Es hat verschiedene Auswirkungen, wenn Eltern die Leistungen ihrer Kinder nicht genau beobachten.
Bildungsexperten behaupten, dass Eltern, die die Lernfortschritte ihrer Kinder nicht überwachen, wie Bauern sind, die in der Pflanzzeit säen und in der Erntezeit auf die Ernte warten, aber nichts dagegen tun. Der Erfolg des Schülers ist leicht zu erreichen, wenn zwischen Eltern, Lehrern und Schülern Harmonie herrscht.
Die Bewertungsmethoden können in drei Stufen eingeteilt werden: Baseline, formativ und summativ (Stefanakis, 2010). Die Basisstufe wird als grundlegend angesehen und markiert den Beginn des Lernens. Die summative Bewertung hat einen größeren Einfluss auf die Gesamtleistung des Schülers als die formative Bewertung. Sie wird mit mehr Punkten bewertet und erfolgt in der Regel am Ende der Unterrichtsperiode in Form einer Hausarbeit.
Ziel ist es, zu überprüfen, ob der Schüler die Einheit oder das Thema insgesamt verstanden hat. Da die formative Beurteilung ein kontinuierlicher Prozess während der Lernsitzung im Klassenzimmer ist, sollte der Lehrer das allgemeine Feedback und die Beobachtungen während des Unterrichts nutzen. Sie kann dem Lehrer eine sofortige Lösung bieten, da der Bereich, der dem Schüler Probleme bereitet, leicht identifiziert werden kann und der Lehrer entsprechende Maßnahmen ergreifen kann.
Die Lehrer sollten niemals die formativen Tests ignorieren oder auf die summativen Tests am Ende des Lernzeitraums warten. Selbst wenn die Lehrkraft Schwächen des Schülers entdeckt, könnte dies weniger nützlich sein, da es keinen Raum für Verbesserungen geben wird. Es handelt sich also eher um eine reaktive Maßnahme als um eine proaktive summative Bewertung. Zur Durchführung der formativen Beurteilung können verschiedene Mechanismen eingesetzt werden.
Dazu gehören Umfragen, in denen die Meinungen, Einstellungen und Verhaltensweisen der Schüler während des Unterrichts erfasst werden (Nitko, 2001). Sie helfen dem Ausbilder, enger mit den Schülern zu interagieren und eine unterstützende Lernumgebung für die Schüler zu schaffen. Der Lehrer ist in der Lage, etwaige Missverständnisse bei den Schülern aufgrund ihres Vorwissens auszuräumen. Es kann auch eine Reflexion des Schülers beinhalten.
Hier wird von den Schülern verlangt, dass sie sich Zeit nehmen und über das Gelernte nachdenken. Der Schüler muss mehrere Fragen zum Unterricht stellen, z. B. Fragen zum aktuellsten Thema, zu neuen Konzepten oder zu unbeantworteten Fragen. Auch die Lehrkraft stellt während einer Unterrichtsstunde Fragen. Dadurch kann der Lehrer auf die Bereiche hinweisen, die die Schüler nicht verstanden haben.
Auf diese Weise kann sich die Lehrkraft auf bestimmte Themen konzentrieren und ihnen mehr Aufmerksamkeit widmen als anderen. Die Lehrkraft kann auch beschließen, den Schülern Hausaufgaben oder Aufträge zu erteilen. Dies gibt den Schülern die Möglichkeit, Vertrauen in das im Unterricht erworbene Wissen aufzubauen (Stefanakis, 2010).
Am wichtigsten ist, dass die Lehrkraft die Ziele und Erwartungen jeder Unterrichtsstunde in Form von Fragen formulieren kann. Diese Fragen wecken das Bewusstsein und die Neugier der Schüler für das Thema.
Für die oben genannten Bewertungsmethoden wurden verschiedene Formate gewählt. Die erste ist die Basisbewertung, die darauf abzielt, die Erfahrung und das Vorwissen des Einzelnen zu untersuchen. Es gibt die Bleistift-und-Papier-Methode, bei der es sich um einen schriftlichen Test handelt. Dabei kann es sich um einen kurzen Aufsatz oder Multiple-Choice-Fragen handeln. Damit wird geprüft, ob der Schüler bestimmte Konzepte verstanden hat.
Die dritte ist die eingebettete Bewertung. Sie befasst sich mit dem Testen der Schüler in Bezug auf kontextuelles Lernen und wird in der formativen Phase durchgeführt. Der vierte Bereich umfasst mündliche Berichte, die darauf abzielen, die kommunikativen und wissenschaftlichen Fähigkeiten der Schüler zu erfassen. Sie werden in der formativen Phase durchgeführt. Interviews bewerten die Gruppen- und Einzelleistungen in der formativen Phase.
Es gibt auch eine Leistungsaufgabe, bei der die Schüler eine mit dem Problem zusammenhängende Handlung ausführen und gleichzeitig eine wissenschaftliche Idee erläutern müssen. Normalerweise wird sie sowohl in der summativen als auch in der formativen Phase bewertet. All diese Formate gewährleisten, dass das Ziel der Bewertung erreicht wird (Harlen, 2007). Die oben beschriebene Prüfungsmethode fördert das Lernen und die Aneignung von Wissen bei den Studierenden.
Gruppenmethoden der Bewertung
Die Bewertung ist eine flexible Aktivität, da das, was mit einer Einzelperson während der Bewertung gemacht wird, auch in einer Gruppe gemacht werden kann und trotzdem die Ziele der Bewertung erreicht werden. Die Gruppenarbeit soll sicherstellen, dass die SchülerInnen zusammenarbeiten. Die Methode ist nicht so reibungslos wie bei einer Einzelbewertung, da die Vergabe von Noten etwas kompliziert und nicht einfach ist.
Die Ausbilder wissen nicht, welcher Schüler besonders viel zur Gruppenarbeit beigetragen hat, es sei denn, den Gruppenmitgliedern wird die gleiche Note gegeben, um eine faire Bewertung zu ermöglichen (Paquette, 2010). Es ist ratsam, bei der Bewertung der Gruppenarbeit sowohl den Prozess als auch das fertige Produkt zu berücksichtigen.
Wenn man sich die endgültige Arbeit der Gruppe ansieht, kann niemand sagen, wer was gemacht hat und wer nicht. Die individuellen Beiträge sind in der Abschlussarbeit implizit enthalten. Die Lehrkraft sollte andere Maßnahmen ergreifen, um die Noten gerecht verteilen zu können.
Die Lösungen zur Bewertung der Gruppe beinhalten die Berücksichtigung des Prozesses und der Abschlussarbeit. Der Ausbilder sollte den Prozess bei der Entwicklung der Abschlussarbeit bewerten. Der Aspekt des Projekts umfasst Pünktlichkeit, Kooperation und den Beitrag des einzelnen Schülers zur Gruppenarbeit (Stefanakis, 2010). Die Beteiligung der einzelnen Schüler und die Teamarbeit sollten bewertet werden.
Eine faire Benotung setzt voraus, dass die Erreichung der Ziele des Projekts berücksichtigt wird. Darüber hinaus können die Lehrkräfte die Schülerinnen und Schüler sich selbst durch die Teilnahme an der Gruppe beurteilen und bewerten lassen. Dies fördert die Teamarbeit in der Gruppe und führt zu einer gerechten Verteilung der Noten. Dies wird dadurch erreicht, dass die Mitglieder der Gruppe wissen, wie sie recherchieren und eine schriftliche Analyse ihrer Arbeit vorlegen können.
Die Selbsteinschätzung zielt darauf ab, Respekt, Schnelligkeit und das Anhören von Minderheitsmeinungen innerhalb der Gruppe zu erreichen. Eine weitere wirksame Methode, um sicherzustellen, dass die Gruppenarbeit erfolgreich ist, besteht darin, die Gruppenmitglieder zur Verantwortung zu ziehen. Dadurch wird das Problem des Freizeitsports unter den Gruppenmitgliedern eingedämmt. Jedem Einzelnen wird ein bestimmter Teil der Gesamtaufgabe zugewiesen.
Dabei werden die Mitglieder aufgefordert zu zeigen, was sie gelernt haben und wie sie zur Gruppe beigetragen haben. Darüber hinaus werden die Produkte und Prozesse bewertet. Ein weiteres interessantes Szenario ergibt sich, wenn der Ausbilder den Schülern die Möglichkeit gibt, die Arbeit der anderen Teammitglieder zu bewerten. Bei der Bewertung von Einzelpersonen werden verschiedene Aspekte der Projekte untersucht.
Dazu gehören Kommunikationsfähigkeiten, Anstrengungen, Zusammenarbeit und Beteiligung der einzelnen Mitglieder. Sie wird durch die Verwendung von Formularen erleichtert, die von den Schülern ausgefüllt werden.
Gruppenarbeit zielt darauf ab, sowohl die Verantwortlichkeit des Einzelnen als auch wichtige Informationen aufgrund der in der Gruppe erlebten Dynamik zu verbessern. Bis zu einem gewissen Grad kann ein Ausbilder die externen Rückmeldungen einbeziehen. Diese Rückmeldungen fließen schließlich in die Endnote der Gruppenarbeit des Schülers ein.
Für die Bewertung und Benotung der Gruppe gibt es verschiedene Mechanismen. Erstens gibt es die gemeinsame Benotung. Dabei wird die eingereichte Arbeit der Gruppe bewertet und allen Mitgliedern dieselbe Note gegeben, ohne den Beitrag des Einzelnen zu berücksichtigen. Zweitens gibt es eine Durchschnittsbewertung der Gruppennote. Dabei muss jedes Mitglied den ihm zugewiesenen Anteil abgeben.
Nach der Bewertung der Arbeit des Einzelnen wird ein Durchschnitt aller Mitglieder ermittelt, und diese Note wird den Gruppenmitgliedern erteilt. Diese durchschnittliche Gruppennote motiviert die Mitglieder, sich auf die Gruppen- und Einzelarbeit zu konzentrieren. Es gibt auch eine individuelle Benotung, bei der die Arbeit des einzelnen Schülers bewertet wird und die Noten an den Einzelnen vergeben werden.
Dadurch werden die Anstrengungen während der Arbeit mit allen Mitgliedern erhöht. Diese Methode ist in der Tat die fairste Art, Gruppenarbeiten zu benoten. Es gibt auch eine individuelle Berichtsbewertung, bei der jedes Mitglied einen individuellen Bericht schreiben muss. Nach dem Einreichen wird die Arbeit bewertet und der Schüler erhält eine Note.
Schließlich gibt es eine individuelle Prüfungsbewertung, bei der Fragen auf der Grundlage des Projekts geprüft werden. Dies ermutigt die Studierenden, sich voll und ganz an dem Projekt zu beteiligen. Es ist schwer, die Fragen zu beantworten, wenn man sich nicht an der Gruppenarbeit beteiligt hat.
Wie die Bewertung die Schüler auf die Hochschulbildung/Arbeitswelt/den studentischen Charakter vorbereitet
Es ist eine Tatsache, dass Prüfungen in jeder Institution ein unvermeidliches Kriterium für die Bewertung von Schülern sind. Unabhängig davon, welches System die Regierungen der verschiedenen Länder weltweit anwenden, ist die Prüfung ein wichtiges Ereignis, da die Lehrkräfte denjenigen Schülern, die gute Leistungen erbringen, die Möglichkeit geben können, in ihrem Lernprozess voranzukommen (Stefanakis, 2010). Diejenigen, die die Mindestnote nicht erreicht haben, benötigen Nachhilfe, bevor sie befördert werden.
Dies erfordert die Initiative der Eltern, Nachhilfelehrer für den Schüler zu engagieren. Die Bewertung von Prüfungen bereitet die Schüler auf höhere Lernstufen vor, denn auch an den höheren Bildungseinrichtungen werden Prüfungen abgenommen. Daher ist es wichtig, dass sich die Schüler an Prüfungen und Forschung gewöhnen, was das Verständnis der Schüler während der Vorlesungen an der Universität oder am College verbessern wird.
In ähnlicher Weise müssen die Studierenden am Ende eines Hochschulstudiums ein Projekt entweder als Einzel- oder als Gruppenarbeit durchführen. Die in der Unterstufe erworbenen Kenntnisse und Erfahrungen in der Teamarbeit werden bei der erfolgreichen Bewältigung der Aufgaben an der Universität eine große Rolle spielen.
Ein weiterer wichtiger Faktor der Beurteilung ist, dass sie einem Schüler hilft, seinen Charakter von der Kindheit bis zum Erwachsenenalter zu entwickeln. Wenn ein Schüler zum ersten Mal in die Schule kommt, sollte ein Test durchgeführt werden.
Schon bei kleinen Dingen, um die der Lehrer oder andere Kollegen den Schüler bitten, lernt er, mit anderen Schülern zusammenzuarbeiten, insbesondere bei Gruppenarbeiten. Der Schüler lernt Teamwork, Kooperation und Verantwortungsbewusstsein und macht es sich zu eigen. Diese Tugenden sind eine Grundlage für den Charakter. Darüber hinaus erwirbt der Schüler Kommunikationsfähigkeiten, insbesondere bei der Präsentation von Projektarbeiten oder während der Unterrichtssitzungen.
Diese kleinen Fakten über das Leben sammeln sich an und tragen zum Leben außerhalb der Schule bei. Der Schüler ist in der Lage, in jeder Umgebung zu arbeiten. Die Prüfungsnachweise sind wichtige Anforderungen auf dem Arbeitsmarkt. Alle Unternehmen stützen ihre Beschäftigungsqualifikation auf Prüfungen. Immer häufiger wählen Arbeitgeber die besten Arbeitnehmer auf der Grundlage ihrer Prüfungsarbeiten aus.
Dieser Ansatz ist von entscheidender Bedeutung, da Arbeitgeber möglicherweise nicht die Zeit haben, die Fähigkeit zum Nachweis ihrer Fähigkeiten zu bewerten (Stefanakis, 2010). Daher ist die Grundlage sowohl die Prüfung als auch die Gruppenbewertung. Die Gruppenbeurteilung trägt zum Aufbau von Teamarbeit bei, die eine wichtige Tugend am Arbeitsplatz ist. Die meisten Projekte in einer Organisation werden in Gruppen durchgeführt. Daher sind die Aspekte der Teamarbeit bei der Durchführung sehr wichtig.
Der Schüler nutzt das Wissen und die Erfahrung aus der Gruppenarbeit in der Schule. Die Arbeitsumgebung unterscheidet sich nicht so sehr von der Sozialisierung in der Schule. In jeder Organisation wird der Erfolg eines Unternehmens durch die Teamarbeit und den Zusammenhalt der Mitarbeiter bestimmt. Diese lebenswichtigen Tugenden werden in der Schule erlernt und entwickelt und durch eine Beurteilung verbessert.
Referenzen
Harlen, W. (2007). Bewertung des Lernens. Los Angeles, CA: SAGE Publications.
Nitko, A. J. (2001). Educational assessment of students (3. Aufl.). Upper Saddle River, N.J.: Merrill.
Paquette, K. R. (2010). Das Streben nach dem perfekten Klassenzimmer – Unterrichts- und Beurteilungsstrategien, die den Bedürfnissen der vielfältigen Lernenden von heute gerecht werden. New York: Nova Science Publishers.
Salvia, J. (2001). Assessment (8. Aufl.). Boston: Houghton Mifflin.
Stefanakis, E. H. (2010). Differenzierte Bewertung – wie man das Lernpotenzial jedes Schülers bewertet. San Francisco: Jossey-Bass.