Bewertung und Texas Accountability Report (Bewertung)

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Topic: Bildung

Ein allgemeines Problem des schulischen Lehrplans besteht in den Gegensätzen zwischen Verallgemeinerung und Individualisierung. In diesem Zusammenhang wurde als einer der Faktoren für die Ausweitung des Homeschooling die Möglichkeit genannt, den Schülern den Stoff individuell und entsprechend ihren Fähigkeiten zu vermitteln. Außerdem impliziert dieser Faktor die Möglichkeit, die Schüler entsprechend zu bewerten.

Obwohl die Kategorie der Schüler mit unterschiedlichen Fähigkeiten ein Aspekt ist, der schwer zu standardisieren ist, gehören Schüler mit Behinderungen, die ihre Leistung beeinträchtigen, zu einer anderen Kategorie. In dieser Hinsicht war Texas der erste Staat, der modifizierte akademische Leistungsstandards und alternative Beurteilungen genehmigt hat, die speziell auf Schüler mit Behinderungen zugeschnitten sind. In diesem Beitrag werden die geänderten Tests für Schüler mit Behinderungen (TAKS-M) sowie die möglichen Auswirkungen auf andere Staaten analysiert.

Ein wichtiger Aspekt, der im Zusammenhang mit TAKS-M erwähnt werden sollte, sind die von der texanischen Schulbehörde festgelegten Anforderungen. Die Bedeutung solcher Aspekte lässt sich aus dem Hauptanliegen einer solchen Bewertung ableiten, nämlich der Möglichkeit der Diskriminierung. So könnte sich eine Änderung wie eine größere Schrift auf die Bewertung auswirken, während ein einfacheres Vokabular und weniger Antwortmöglichkeiten als kontrovers angesehen werden können. In dieser Hinsicht ist eine wichtige Voraussetzung für die Teilnahmekriterien, dass die Schülerin oder der Schüler ein Niveau erreicht, das unter dem durch mehrere gültige Nachweise nachgewiesenen Niveau liegt.

In dieser Hinsicht sollte die Bewertung der Auswirkungen einer solchen Bewertungsänderung unter dem Gesichtspunkt gesehen werden, dass diese Noten die Bewertung der Schüler erleichtern und nicht die Durchschnittsnote der akademischen Leistung anheben. In diesem Fall wird deutlich, dass die Bewertung der Rechenschaftspflicht für 2009, die auf dem TAKS-Test, der Abschlussquote I für den Jahrgang 2008 und der jährlichen Abbrecherquote 2007/08 basiert, die TAKS-M-Bewertungsergebnisse nicht berücksichtigt.

Dementsprechend können Verbesserungsmaßnahmen, an denen sich andere Staaten bei der Einführung eines solchen Beurteilungssystems orientieren könnten, anhand der Texas Projection Measures (TPM) ermittelt werden, die 2010 in Kraft treten werden, wenn die 2009 vorgenommenen Projektionen bewertet werden. In diesem Zusammenhang werden 2010 die TAKS-Bewertungen mit den TAKS-Anpassungen kombiniert, so dass ein Gesamtüberblick über die Wirksamkeit des neuen Bewertungssystems gegeben und gemessen werden kann. Außerdem kann in diesem Fall vorausgesagt werden, dass die Rechenschaftsbewertung im Jahr 2010 angehoben wird, da davon auszugehen ist, dass zusätzlich zu den TAKS-Bewertungsmaßnahmen die Zahl der Schulabbrecher in der Sonderschule zurückgehen wird.

Zusammenfassend lässt sich sagen, dass der in Texas eingeschlagene Weg ein wichtiger Schritt zur Würdigung der besonderen Bedürfnisse von Schülern mit Behinderungen im Bildungswesen ist. Die Wirksamkeit eines solchen Systems wird, sobald es bewertet ist, als führendes Beispiel für andere Bundesstaaten dienen, denen es zu folgen gilt. Die Anwendung des theoretischen und praktischen Rahmens könnte als Fallstudie dienen, die, auch wenn einige Änderungen erforderlich sein werden, ein Meilenstein auf dem Weg zur Übereinstimmung des neuen Systems mit den entsprechenden Titeln im Bürgerrechtsgesetz, den Bildungsnovellen, dem Rehabilitationsgesetz, dem Gesetz für Amerikaner mit Behinderungen und dem Gesetz für die Erziehung von Menschen mit Behinderungen sein wird.

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