Bericht über die Bildung der Ureinwohner und Wege zu ihrer Verbesserung (Bewertung)

Words: 871
Topic: Bildung

Einführung

Aufgrund des weit verbreiteten Interesses und der Notwendigkeit, die Angleichung der Agenturen zu unterstützen, besteht die Notwendigkeit, den Aborigine-Schülern das Lesen und Schreiben beizubringen (SW DET, 2008 S. 73).

Solche Maßnahmen können dazu beitragen, die Herausforderungen zu beschreiben und zu lösen, mit denen Eltern, Prinzipien, Gemeindemitglieder, Lehrkräfte und pädagogische Mitarbeiter konfrontiert sind, wenn es darum geht, die zahlreichen Ungleichheiten unter den Aborigine-Schülern zu beseitigen (SW DET, 2008, S. 73).

Um gerechte Ergebnisse bei der Bewältigung der Ungleichheiten, mit denen die Ureinwohner konfrontiert sind, zu erzielen, werden die folgenden Aspekte als notwendig erachtet;

Unterrichtspraktiken im Klassenzimmer

Die Unterrichtspraxis im Klassenzimmer entscheidet über das Erreichen der Grundfertigkeiten der Aborigine-Schüler (SW DET, 2008: S. 73).

Daher ist die Verbesserung der Lese-, Schreib- und Rechenfähigkeiten der Aborigine-Schüler der wichtigste und dringendste Aspekt, der gelöst werden muss. Die Einbeziehung der Eltern, eine frühzeitige Beurteilung und entsprechende Maßnahmen sind die ersten Schritte zur Unterstützung der Aborigines (SW DET, 2008, S. 74).

Um ein explizites Lese-, Schreib- und Rechenprogramm für die identifizierten Aborigine-Schüler zu entwickeln und zu implementieren, muss der Ansatz der daten- und evidenzbasierten Forschung angewendet werden (SW DET, 2008, S. 74). Die sorgfältige Identifizierung dessen, was im Klassenzimmer bereits funktioniert, ist ein wesentlicher Versuch. Es muss ermittelt und verstanden werden, was in den Klassenzimmern geschieht, um den Bedürfnissen der Aborigines gerecht zu werden, bevor Interventionsprogramme in Angriff genommen werden (SW DET, 2008, S. 74). Zu den Alphabetisierungsprogrammen, die als zusätzliche Unterstützung für Schüler der unteren Primarstufe entwickelt wurden, gehören;

Erholung beim Lesen

Die Early Literacy Initiative bietet eine intensive und professionelle Unterstützung für die Lehrer vom Kindergarten bis zum letzten Studienjahr (SW DET, 2008: S. 74). Die Initiative beginnt mit einem Bewertungsprogramm, mit dem Daten gesammelt werden, die es den Lehrkräften ermöglichen, fundierte Urteile über die Lese- und Schreibfähigkeiten ihrer Schüler zu fällen und somit diejenigen Schüler zu identifizieren, die weitere Unterstützung benötigen (SW DET, 2008: S. 74).

Im Folgenden werden einige Strategien zur Verbesserung der Fähigkeiten von Aborigine-Schülern aufgeführt;

Das Wissen der Lehrer über ihre jeweiligen Aborigine-Schüler

Die Beziehung eines Lehrers zu seinen jeweiligen Aborigine-Schülern ist sehr wichtig und muss darauf basieren, dass die Lehrer die Lebenserfahrung und die Sprache der Aborigine-Schüler verstehen und anerkennen (SW DET, 2008, S. 78). Ein effektiver Lehrplan für die Aborigine-Schüler hängt in hohem Maße von den fundierten Kenntnissen der Lehrer und ihrer Erfahrung in Bezug auf die Ergebnisse und Anforderungen des Lehrplans ab (SW DET, 2008, S. 78).

Die Bedeutung des Umgangs mit den Aborigines

Die meisten Aborigine-Schüler werden sehr gut von Menschen unterstützt, die ihre Familien und Gemeinschaften als ihre wichtigsten Erzieher schätzen (SW DET, 2008 S. 78). Daher beinhaltet die Erziehung der Aborigines, dass es in der Schule Vorbilder für die Aborigines gibt, dass effektiv mit den meisten Aborigines-Gemeinschaften zusammengearbeitet wird und dass Ausbildungsmöglichkeiten für die Aborigines-Gemeinschaften zur Unterstützung der laufenden Schulaktivitäten angeboten werden (SW DET, 2008 S. 79).

Art der Beziehungen zwischen der Schule und dem Elternhaus

Die Rolle der Eltern bei der Entwicklung ihrer Kinder zu Hause und in der Schule erfordert die volle Unterstützung und Beteiligung der Eltern an den Bildungsangelegenheiten ihrer Kinder. Dadurch wird die Verbindung zwischen Elternhaus und Schule verbessert, was die Erzielung gleichwertiger Ergebnisse unter den Aborigine-Schülern während ihrer gesamten ersten Lebensjahre erleichtert (SW DET, 2008, S. 79).

Der Wert der Lese- und Schreibfähigkeit von Aborigine-Schülern

Die Alphabetisierung scheint die größte Herausforderung für die Lehrer der Aborigine-Kinder zu sein. Im Allgemeinen wird das durchschnittliche Lesen- und Schreibeniveau der Aborigine-Schüler als sehr niedrig angesehen, verglichen mit der Mehrheit der normalen Schüler (Rose, 2008, S. 56). In den Schulen der abgelegenen Gemeinden liegt das Niveau der Lese- und Schreibfähigkeiten seit drei bis etwa acht Jahren konstant unter dem nationalen Durchschnitt, wie die meisten nationalen Bewertungen zeigen (Rose, 2008, S. 56).

Die englische Alphabetisierung ist der wichtigste Versuch, die Lese- und Schreibfähigkeit der Aborigine-Schüler zu verbessern, da Englisch als die Sprache der Welt außerhalb der Gemeinschaft angesehen wird. Da Aborigine-Lehrer, -Anwälte, -Ärzte und -Manager in allen Bereichen des Lebens gebraucht werden, bedeutet dies, dass Aborigines besonders dann geschätzt werden, wenn sie eigene Berufe ausüben, von denen die meisten die englische Sprache erfordern (Rose, 2008, S. 58).

Lese- und Schreibaufgaben

Erfolgreiche Schülerinnen und Schüler müssen in jeder Lernsituation mit dem Ziel des Verstehens lesen und schreiben (Rose, 2008, S. 59). Daher müssen mehrere Sprachmuster gleichzeitig auf Textebene, in Sätzen und Wörtern erkannt werden, was darauf hindeutet, dass ein Großteil der kognitiven Anstrengungen erforderlich ist, um zu erkennen und zu verstehen, dass nur wenig für das Verstehen eines Textes zur Verfügung steht (Rose, 2008, S.59).Die folgenden Unterrichtstechniken sind sehr wichtig für die Verbesserung der Schreib- und Lesefähigkeiten von Aborigine-Schülern;

Schlussfolgerung

Die Verbesserung der Englischkenntnisse durch Schreib- und Lesetechniken ist der wichtigste Versuch, die Alphabetisierung der Aborigine-Schüler zu erreichen. Daher ist es unerlässlich, dass sich die Betroffenen intensiv mit dem Thema befassen und Maßnahmen ergreifen, um sicherzustellen, dass die Ziele erreicht werden.

Referenzliste

NSW, DET & AECG, (2008), NSW Aboriginal Education and Training Policy Seiten 73-80.

Rose, D. (2008). Teaching reading and writing to Aboriginal children, in N Harrison (Hrsg.), Teaching and Learning in Indigenous Education, Oxford University Press, South Melbourne, Victoria, S. 55-83.