Bericht über den privaten und öffentlichen Schulsektor in den VAE (Bewertung)

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Topic: Bildung

Einführung

Es hat immer eine weltweit anerkannte Debatte über die Unterschiede in der Bildungsqualität zwischen privaten und öffentlichen Schulen gegeben.

Die Mehrzahl der einschlägigen Argumente spricht dafür, dass private Bildungseinrichtungen in der Regel bessere Absolventen hervorbringen, unabhängig davon, ob es sich um Grundschulen, Gymnasien oder Hochschulen handelt. Öffentliche Schulen werden von der Regierung unterstützt, während private Einrichtungen im Besitz unabhängiger Investoren sind, bei denen es sich um Einzelpersonen oder Organisationen handeln kann.

In den VAE gab es im Jahr 2010 131 Privatschulen. Die Alphabetisierungsrate in den VAE liegt bei 91 Prozent (Library of Congress, 2007). Die Verteilung der privaten und öffentlichen Schulen ist jedoch ganz anders als in anderen Ländern der Welt, wie z. B. in den USA.

Unseren gesammelten Daten zufolge ist die Zahl der öffentlichen Einrichtungen fast genauso hoch wie die Zahl der privaten Einrichtungen. Der öffentliche Schulbesuch ist für alle Schüler in den VAE kostenlos. Dies hat zu einem ausgeglichenen System geführt, das das Bildungsniveau der Einwohner der VAE auf einem relativ hohen Niveau hält.

Thema Auswahl

Dieser Bericht befasst sich mit dem Thema Bildung und vergleicht die Geschäftsaktivitäten von öffentlichen und privaten Schulen in den VAE. Die Hauptaktivitäten in diesem Bericht umfassen den Vergleich zwischen privaten und öffentlichen Schulen in den VAE.

Um einen effektiven Vergleich zwischen diesen beiden Schultypen anstellen zu können, konzentriert sich das Projekt auf folgende Bereiche oder Aspekte der Schulen: Leistung, geschlechtsspezifische Bevölkerungsverteilung, Verkehrsmittel und Nationalität der Bevölkerung. Diese Aspekte werden wichtige Informationen über die Zugänglichkeit von Bildung sowohl in den privaten als auch in den öffentlichen Schulen liefern.

Außerdem Informationen über die steigende Nachfrage nach Privatschulen und den Grund, warum sie von ausländischen Studenten bevorzugt werden. Es wird erwartet, dass die Wirtschaft der VAE durch Bildung viel schneller wachsen wird, da der Erwerb von Wissen zur Entwicklung neuer Technologien und zur Anwendung neuer Arbeitsmethoden in verschiedenen Branchen beiträgt. Die Früchte solcher Fortschritte sind höhere Einkommen und ein höherer Lebensstandard für die Bürger der VAE.

Auswirkungen der Bildung auf die Wirtschaft der VAE

Bildung leistet einen zentralen Beitrag zur wirtschaftlichen Nachhaltigkeit und zum Wohlstand der VAE. Sie ist der entscheidende Faktor für die Steigerung der Produktivität und des Wachstums in der Wirtschaft der VAE. Bildung ist ein wichtiges Element bei der Entwicklung von Fähigkeiten, die für die Förderung von Modernisierung und Wachstum im Land notwendig sind. Die VAE sind mit reichlich natürlichen Ressourcen ausgestattet: Öl und Gas.

Um eine verbesserte Technologie bei der Verarbeitung von Erdölprodukten zu gewährleisten, ist eine intensive Schulung und Ausbildung erforderlich. Eine solche Ausbildung bietet auch Arbeitsplätze für die Bürger der VAE. Bildung spielt eine Schlüsselrolle in Forschung und Technologie. Forschung und Technologie stellen sicher, dass die Ausbildung den Anforderungen des Arbeitsmarktes entspricht.

Bildung ist das Schlüsselelement, um sicherzustellen, dass die VAE die Wirtschaftskrise, mit der die Welt heute konfrontiert ist, überwinden. Das Land ist bestrebt, eine aktive Rolle in der Bildung zu spielen, um eine wissensbasierte Wirtschaft zu gewährleisten. Der Grund dafür ist, dass ein gebildeter Mensch in der Lage ist, Risiken und Herausforderungen in soziale und wirtschaftliche Chancen zu verwandeln, die realisierbar sind.

Alle Strategien und Entwicklungspläne der VAE werden von der Bildung beeinflusst, denn sie spielt eine entscheidende Rolle bei der Beseitigung aller Hindernisse, die einer nachhaltigen Entwicklung und dem Erreichen hoher Wachstumsraten im Wege stehen. Angesichts des raschen Anstiegs der Bevölkerung des Landes ist Bildung die wichtigste Investition, da diese Bevölkerung das für die Wirtschaft der VAE wichtige Humankapital bereitstellt.

Vergleiche zwischen öffentlichen und privaten Schulen werden sich auf die Wirtschaft auswirken, da wir dadurch erfahren können, wie sich die verschiedenen Einrichtungen auf die Art der von den Schülern erworbenen Bildung auswirken.

Das Verständnis der Schwächen und Stärken des gesamten Bildungssystems wird dazu beitragen, die richtigen Planungsmethoden zu finden, wenn die Regierung sich für die Verbesserung der Bildungseinrichtungen entscheidet. Die Studie wird sich auch auf die Wirtschaft auswirken, indem sie den Beitrag der Geschlechter und der Schüler verschiedener Nationalitäten zur nachhaltigen Entwicklung aufzeigt.

Methoden der Datenerhebung

Bei den gesammelten Daten handelt es sich sowohl um Primär- als auch um Sekundärdaten. Die Primärdaten wurden durch Beobachtung erhoben. Die in diesem Bericht am häufigsten verwendete Beobachtungstechnik ist die Tiefenbeobachtung. Teilweise wurden partizipative und nicht partizipative Techniken eingesetzt.

Die eingehenden Interviews wurden mit Hilfe eines kurzen Fragebogens durchgeführt, der Fragen zu Leistung, Geschlecht, Verkehrsmittel und Nationalität der Schüler enthielt. Diese Interviews wurden von Angesicht zu Angesicht, computergestützt und per Telefon durchgeführt.

Die per Computer und Telefonanrufe durchgeführten Befragungen wurden an bekannte Personen wie Schulleiter, Schuldirektoren oder Abteilungsleiter gerichtet, um Informationen über die Leistungen der Schüler und der geschlechtsspezifischen Bevölkerung zu erhalten. Die Fragebögen wurden den Studierenden persönlich ausgehändigt und lieferten Informationen zu allen vier Schlüsselbereichen des Studiums.

Es wurden auch Umfragen durchgeführt, um das Verhalten der Studenten, das von ihnen bevorzugte Verkehrsmittel und den prozentualen Anteil der Nationalität zu ermitteln. Diese Methoden wurden eingesetzt, um Fehler zu vermeiden, die bei der Verwendung einer einzigen Methode zur Datenerhebung auftreten können.

Teilnehmende und nichtteilnehmende Beobachtungsmethoden wurden zum Teil eingesetzt, um das Verhalten der Schüler zu beobachten, vor allem im Hinblick auf die Verkehrsmittel und die Nationalität. Sekundärdaten werden in der Regel von einer anderen Person erhoben und aufgezeichnet.

Diese Daten wurden aus Aufzeichnungen, Büchern, Protokollen und Zeitschriften gewonnen. Die Sekundärdaten stammen aus Zeitschriften, in denen die führenden Politiker der VAE über ihre Pläne für Investitionen in die Bildung und die Bedeutung der Bildung für diese berichten. Solche Daten waren in Bibliotheken und im Internet leicht verfügbar.

Analyse der Daten

Die gesammelten Daten wurden in numerischer Form erfasst. Die Daten aus allen Fragebögen, Anrufen und Erhebungen wurden mit Hilfe der Tally-Methode ermittelt. Es musste eine Tabelle erstellt werden, die die vier Aspekte der Studie enthielt (Spalten für Leistung, Transport, Geschlecht und Nationalität und Zeilen für private und öffentliche Schulen). Die Verwendung eines Tabellenkalkulationsprogramms in Form von Microsoft Excel war für die Berechnung der Prozentsätze und die Darstellung der Ergebnisse am besten geeignet.

Sie war ein geeignetes Mittel, um die gesammelten Informationen zusammenzufassen. Zur Darstellung der Ergebnisse wurden Diagramme verwendet, die eine ausgezeichnete Wahl darstellten. Auf der x-Achse befand sich die unabhängige Variable, d. h. die öffentlichen und privaten Schulen, während auf der y-Achse die Prozentsätze für jede dieser Variablen (abhängige Variable) angegeben waren. Die Daten lagen in Gruppen vor, so dass zur Kennzeichnung verschiedene Farben verwendet werden mussten. Außerdem wurden alle Diagramme mit einer Legende versehen.

Es wurde eine Reihe von Schulen besucht und untersucht, darunter die Australian School of Abu Dhabi und die Al Iman Schulen. Insgesamt wurde eine Stichprobengröße von 60 Schulen erreicht, von denen verschiedene Variablen zu Parametern wie Transport, Geschlechterverteilung, Nationalitäten und Schulgebühren erhoben wurden.

Probleme bei der Datenerhebung

Bei der Erhebung dieser Daten gab es mehrere Probleme. Einige der gewählten Techniken waren bei der Beschaffung der benötigten Daten nicht erfolgreich. So antworteten beispielsweise nicht alle Studenten, an die Fragebögen verschickt wurden. Dadurch verringerte sich die ursprünglich gewählte Stichprobengröße.

Während der Phase der eingehenden Befragung im Rahmen des Projekts standen einige der befragten Personen nicht für Gespräche zur Verfügung, so dass sie nicht in die Datenbank aufgenommen wurden. Obwohl das Team direkte Treffen mit bestimmten Schulmitarbeitern, wie z. B. Schulleitern, arrangiert hatte, wurden wir an Assistenten verwiesen, die die Befragung fortsetzen sollten.

Einige Schulen waren jedoch sehr einfallsreich, wenn es darum ging, uns relevante Informationen zur Verfügung zu stellen, wie z. B. die Al Manhal Schule, deren Schüler Daten über ihre Schulgeldzahlungen zur Verfügung stellten. Bei anderen Schulen war es schwieriger, solche Zahlen von den Schülern zu erhalten.

Einblicke und Erklärungen zu den Datenergebnissen

Wie unser Vergleich zweier privater Schulen in Tabelle 1 zeigt, der Australian School of Abu Dhabi und der International Community School, gibt es einen großen Unterschied bei den Gebühren für Schüler. Die höchsten Gebühren, die von den Schülern der International Community School verlangt werden, betragen 31308 AED, während die Gebühren der Australian School of Abu Dhabi maximal 43084 AED betragen.

Der Unterschied zwischen den Gebühren der beiden privaten Einrichtungen ist recht hoch (28 % der Gesamtgebühren der australischen Schule), was die Marktunterschiede im privaten Bildungssektor in den VAE verdeutlicht.

Trotz der Tatsache, dass die Gesamtkosten für jeden Schüler in den verschiedenen Klassenstufen an der Australian School of Abu Dhabi höher sind als an der International Community School, gibt es eine Veränderung, was die Korrelation der Buchkosten mit der Klassenstufe betrifft. An der TIC-Schule scheinen die Buchgebühren für Schüler der Klassenstufe 9 um etwa 500 AED höher zu sein als für Schüler der Klassenstufe 10.

Dies ist jedoch nicht der Fall bei der Australian School of Abu Dhabi, wo die Buchgebühren der Klassenstufe und den Gesamtgebühren entsprechen. Dies zeigt eine unvollkommene Marktsituation für Privatschulen.

Tabelle 1

Schaubild 1 zeigt die vollständige Verteilung der Schulgeldkosten für alle Privatschulen, die in der Stichprobe analysiert wurden. Die Canadian International School ist neben den britischen und amerikanischen Schulen die Einrichtung mit den höchsten Gebühren. Dies zeigt, dass im Ausland finanzierte Einrichtungen die höchsten Gebühren im privaten Bildungssektor erheben. Die günstigste Privatschule ist die Al Iman School, die sich in einheimischer Hand befindet.

Der Lehrplan der Al Iman School ist vollständig arabisch. Dies ist bei den viel teureren ausländischen Schulen wie der British School nicht der Fall, die auf ihren eigenen ausländischen Lehrplänen beruhen. Daraus ergibt sich eine Bildungslücke, die es den Absolventen dieser weniger teuren, vollständig auf dem arabischen Lehrplan basierenden Schulen nicht ermöglicht, bessere Arbeitsmöglichkeiten zu finden.

Diese Beschäftigungsmöglichkeiten können Anforderungen an Studenten stellen, die ein britisches oder amerikanisches Bildungssystem durchlaufen haben. Der häufige Eintritt ausländischer Investoren wird es erforderlich machen, dass die Einheimischen über die international relevante Ausbildung verfügen, die für die Besetzung von Stellen in ihren Unternehmen erforderlich ist. Ein Studium im Rahmen des arabischen Systems kann daher die Studenten davon abhalten, von solchen Möglichkeiten zu profitieren.

Bei einer kategorischen Bewertung von staatlichen und privaten Schulen wird deutlich, dass es einen sehr starken Zusammenhang zwischen Nationalität und Schultyp gibt (siehe Schaubild 1). Aus unserer Stichprobe von 60 Schulen geht hervor, dass alle 29 staatlichen Schulen einheimische Schüler aufnehmen, während alle 31 privaten Schulen zu 100 % aus Schülern gemischter Nationalität bestehen.

Diese Art von Voreingenommenheit ist ein weiterer Beweis für die Auswirkungen der unterschiedlichen Lehrpläne auf die lokale Bevölkerung. In Anbetracht der Tatsache, dass die Unterrichtssprache in allen staatlichen Schulen Arabisch ist, wird deutlich, dass die Fortschritte, die das Bildungssystem der VAE bei der Positionierung des Englischen als weit verbreitete Sprache unter den Einheimischen machen wird, nur sehr langsam erfolgen werden.

Die Vernachlässigung des Unterrichts in fließender englischer Sprache für einheimische Schüler hat dazu geführt, dass die Verteilung der qualifizierten Arbeitskräfte stärker zugunsten von Ausländern ausfällt.

Aus Schaubild 2 geht hervor, dass es mehr staatliche Schulen nach Geschlechtern gibt als gemischte Schulen. Im Vergleich zu den 11 Jungenschulen und 17 Mädchenschulen im öffentlichen Schulsektor wurde nur eine gemischte Schule ermittelt. Die privaten Einrichtungen waren alle gemischt.

Die höhere Anzahl von Mädchenschulen geht auf eine Initiative der Regierung der VAE zurück, die im Einklang mit den Millenniums-Entwicklungszielen des UNDP zur Stärkung der Frauen mehr Lernmöglichkeiten für Mädchen schaffen will (UNDP, 2011). Dies hat dazu beigetragen, das Alphabetisierungsniveau der einheimischen Frauen zu erhöhen.

Trotz des günstigen Verhältnisses zwischen Mädchen- und Jungenschulen hat die Einrichtung gemischter Schulen den Schülern in Privatschulen eine bessere Plattform für die Interaktion zwischen den Geschlechtern geboten. Die Grenzen, die die lokale arabische Kultur den Interaktionen zwischen Jugendlichen unterschiedlichen Geschlechts auferlegt, können jedoch zur geschlechtsspezifischen Struktur des öffentlichen Bildungssektors beitragen.

Empfehlungen

Weitere Aspekte des Bildungssystems in den VAE, die es wert sind, in künftigen Forschungsarbeiten zu diesem Thema untersucht zu werden, sind das Ausbildungsniveau und der Hintergrund der Lehrer an privaten und öffentlichen Schulen. Dies könnte Aufschluss über die Qualität des Bildungsangebots und auch über die Möglichkeiten der Anpassung des Lehrplans geben, um einen globaleren Schwerpunkt zu setzen, der mehr verschiedene Sprachen und Fächer unterrichtet.

Schlussfolgerung

Daraus lässt sich schließen, dass die Bemühungen der Regierung um ein besseres öffentliches Bildungsangebot in den VAE zu einem deutlichen Anstieg der Alphabetisierungsrate geführt haben. Die Strukturen der öffentlichen Schulen bedürfen jedoch einiger Verbesserungen, um dem Arbeitskräftebedarf der vielen ausländischen Unternehmen im Land gerecht zu werden.

Da diese ausländischen Industrien einen großen Einfluss auf die Wirtschaft haben, ist es wichtig, dass das Bildungssystem sie unterstützt, indem es Zivilisten auf den qualifizierten Arbeitsmarkt vorbereitet, der sie bedient.

Referenzen

Library of Congress – Federal Research Division (2007). Länderprofil: Vereinigte Arabische Emirate, abgerufen von http://lcweb2.loc.gov/frd/cs/profiles/UAE.pdf

UNDP (2011). Ziel 3: Förderung der Gleichstellung der Geschlechter und Stärkung der Rolle der Frau, abgerufen von Web