Baby-Boomer und Millennials in der Schulkultur Essay

Words: 1012
Topic: Soziologie

Es gibt zahlreiche kulturelle Unterschiede zwischen den Generationen, die auf verschiedene soziale Bedingungen, den Zugang zu Bildungsressourcen, das Ausmaß der Entwicklung der digitalen Technologie und andere Faktoren zurückzuführen sind. Generationsunterschiede werden häufig im Zusammenhang mit der Arbeit diskutiert, während die Art und Weise, wie sie sich auf die Schulkultur auswirken, ebenfalls ein interessantes Forschungsthema darstellt. Der Beitrag analysiert Altersgruppen wie Babyboomer und Millennials in der Schulkultur unter Bezugnahme auf zwischenmenschliche Verhaltensmodelle von Argyris und Schön (Bolman & Deal, 2017).

Beschreibung

Die Babyboomer gehören zu den am stärksten vertretenen Generationskohorten in den Vereinigten Staaten. Auch wenn die Beschreibungen der Gruppe variieren können, definiert die Mehrheit der Forscher die Babyboomer als Menschen, die “zwischen Mitte der 1940er Jahre und 1964” geboren wurden (Beauchamp & Barnes, 2015). Die untersuchte Generation gilt als die größte Altersgruppe; so stellten die Babyboomer vor acht Jahren mehr als ein Viertel der US-Bevölkerung (Beauchamp & Barnes, 2015). Heutzutage gehören viele Schul- und Hochschullehrer des Landes zu dieser Altersgruppe, was den großen Einfluss erklärt, den die Babyboomer immer noch auf die Schulkultur haben.

Millennials sind eine weitere Altersgruppe, die einen bedeutenden Teil der Weltbevölkerung ausmacht. Wichtig ist, dass die zur Definition der Gruppe verwendeten Geburtsjahrgänge je nach Art der Quellen variieren. Laut Beauchamp und Barnes (2015) tendieren akademische Studien dazu, Geburtsjahre von 1978 bis 1999 zu verwenden, während moderne Medien die Spanne erweitern und auch vor 2004 geborene Kinder als Millennials betrachten. Genau wie die Babyboomer machen die Millennials mindestens 25 % der US-Bürger aus (Bartz, Thompson, & Rice, 2017). In der modernen Schulkultur fungieren Millennials als junge Lehrer, die oft von Babyboomern beaufsichtigt werden.

Der Einsatz von Technologie

Die Rolle, die die beiden Altersgruppen in der Schulkultur spielen, ist eng mit ihren Computerkenntnissen verbunden. Die erfolgreiche Arbeit von Schulberatern hat einen großen Einfluss auf die Beziehungen zwischen den Schulmitarbeitern und die Lernmotivation der Schüler. Wie Navin und Dale (2016) feststellten, nutzen Millennials, die als Schulberater arbeiten, eine breite Palette von Möglichkeiten, um mit den Eltern in Kontakt zu treten (E-Mails, Telefonanrufe, soziale Medien usw.), während Babyboomer aktiv telefonieren und handschriftliche Notizen machen.

Abgesehen davon kann dieser Unterschied in der Computerkompetenz für einige Pädagogen ein Hindernis für die berufliche Entwicklung darstellen. In der Sonderpädagogik gehört der richtige Einsatz von Hilfsmitteln zu den Eckpfeilern für den akademischen Erfolg von Kindern. Daher wird die Schulkultur in der Sonderpädagogik stärker von Millennials beeinflusst, die neue Computerkenntnisse schneller erwerben als ihre älteren Kollegen (Balderaz & Rosenblatt, 2016).

Beziehungen zu den Eltern der Schüler

Die in der Zusammenarbeit zwischen Schulfachleuten und den Eltern der Schüler angewandten Praktiken stellen einen wichtigen Teil der Schulkultur dar, und es lässt sich vermuten, dass die Wahl der Kommunikationsstrategien vom Alter abhängt. Laut Navin und Dale (2016) scheinen die Babyboomer aufgrund ihrer beruflichen, persönlichen und elterlichen Erfahrung in dieser Hinsicht einen Vorteil gegenüber den Millennials zu haben.

Interessanterweise glauben einige Bildungsexperten, die jünger als sechsunddreißig sind, dass die Eltern der Kinder negative Stereotypen über ihre Professionalität haben, was sich auf ihre Arbeitszufriedenheit auswirken kann (Navin & Dale, 2016). Die Einstellung von Mitarbeitern mit gut entwickelten zwischenmenschlichen Fähigkeiten ist nach wie vor entscheidend für den Erfolg, und emotionale Intelligenz hilft den diskutierten Fachkräften, die Schulkultur zu verbessern (Bolman & Deal, 2017). Da sie jünger und weniger erfahren sind, fehlt es den Millennials, die in Schulen arbeiten, manchmal an klaren Strategien zur Lösung von Konflikten.

Kommunikation mit Studenten

Bei der Analyse der Schulkultur und der Faktoren, die sie prägen, ist es von zentraler Bedeutung, sich auf die Kommunikation zwischen Schülern und pädagogischen Fachkräften zu konzentrieren, da sie eng mit den Lernergebnissen verknüpft ist und die Professionalität der Lehrer widerspiegelt. Die Kommunikationsstrategien, die Lehrkräfte oder Berater wählen, können variieren, aber Millennials neigen dazu, ihre Probleme besser mit denen der Schüler in Verbindung zu bringen als Babyboomer, da sie selbst Kinder haben und über gute Computerkenntnisse verfügen (Navin & Dale, 2016). Wichtig ist, dass Millennial-Lehrer Veränderungen schätzen und sich schnell an unterschiedliche Umstände anpassen, was ihnen hilft, mit Kindern aus verschiedenen sozialen Gruppen zu arbeiten (Bartz et al., 2017).

Es ist wichtig, dass die Vertreter der zur Diskussion stehenden Altersgruppen tendenziell unterschiedliche Ansichten über Vielfalt und Gleichberechtigung haben, was sich auf die Beziehungen zwischen Lehrern und Schülern auswirken kann. Anstatt offen für neue Erfahrungen zu sein, respektieren Babyboomer strenge Regeln, während einige Millennials Schüler als Gleichberechtigte behandeln (Bartz et al., 2017). Zu den wichtigen Unterschieden in der Wahrnehmung, die die Herangehensweise an die Kommunikation zwischen Lehrern und Schülern bestimmen und sich auf deren Qualität und Ergebnisse auswirken, gehört die technologische Kompetenz. So bevorzugen Lehrer, die Millennials sind, “eine schnelle Kommunikation”, die ihnen hilft, die Kommunikation mit modernen Schülern besser zu organisieren (Bartz et al., 2017, S. 3).

Nach meiner Erfahrung als Schülerin machen jüngere Lehrerinnen und Lehrer die Kommunikation technologieorientiert und weniger emotional, und sie ermutigen die Schülerinnen und Schüler zu mehr Verantwortung bei der Organisation ihrer individuellen Arbeit.

Schlussfolgerung

Letztendlich beziehen sich die Unterschiede zwischen Babyboomern und Millennials auf verschiedene Aspekte der Schulkultur. In Bezug auf die Beziehungen zu anderen Akteuren verlassen sich Erstere häufig auf ihre früheren Erfahrungen und ihre Autorität, was manchmal ein Zeichen für verzerrte Selbstbeschreibungen sein kann (Bolman & Deal, 2017). Wie die Analyse zeigt, können Lehrkräfte dieser Altersgruppen effektive Partner sein, auch wenn sie unterschiedliche Meinungen zu Trends im Lebensstil der Jugendlichen, zur Vielfalt und zu den Kommunikationsstrategien haben, die Bildungsexperten anwenden sollten.

Referenzen

Balderaz, L., & Rosenblatt, K. (2016). Vorbereitung von Sonderpädagogen auf die Nutzung mobiler Technologien: A review of the literature. Interaction Design and Architecture(s) Journal, 28, 34-48.

Bartz, D., Thompson, K., & Rice, P. (2017). Verbesserung der Effektivität von Millennial-Lehrern durch Schulleiter, die Leistungsmanagement einsetzen. National Forum of Educational Administration and Supervision Journal, 35(4), 1-9.

Beauchamp, M. B., & Barnes, D. C. (2015). Babyboomer und Millennials begeistern: Factors that matter most. Journal of Marketing Theory and Practice, 23(3), 338-350.

Bolman, L. G., & Deal, T. E. (2017). The human resource frame. In L. G. Bolman & T. E. Deal (Eds.), Reframing organizations: Artistry, Choice, and Leadership (6th ed.) (pp. 118-187). San Francisco, CA: Jossey-Bass.

Navin, L., & Dale, D. (2016). Generationelle Vielfalt: From millennials to baby boomers. ASCA School Counselor Magazine, 31-32. Web.