Autistische Kinder – Verhalten im Entwicklungskontext Fallstudie

Words: 904
Topic: Management von Verhaltensweisen

Die vorliegende Fallstudie ist wichtig, weil die Analyse des vorliegenden Falles die Berücksichtigung der Besonderheiten des Verhaltens autistischer Kinder erfordert. Aus der Untersuchung dieses Falles lernen wir, dass es sehr wichtig ist, die besonderen Umstände und Hintergründe der Patienten zu berücksichtigen, um ihnen zu helfen. Außerdem ist die Kommunikation mit anderen Fachleuten, die mit dem Patienten arbeiten, äußerst wichtig, da eine gut koordinierte Arbeit die Erfolgschancen deutlich erhöht. Es ist auch wichtig, die verschiedenen Komponenten eines Falles getrennt zu betrachten und dann ein Gesamtbild zu erstellen, das die Wurzel des Problems und seine möglichen Lösungen aufzeigt.

Entwicklungspolitische Kontexte

Um die Arbeit mit dem Patienten und seiner Familie zu beschreiben, ist es wichtig, einige Fakten über den Patienten und seine bisherigen Behandlungserfahrungen zu berücksichtigen. Im vorliegenden Fall arbeitete der Therapeut mit einem autistischen Kind, das erhebliche Probleme mit dem Sprechen hatte; genauer gesagt, konnte der Patient überhaupt nicht sprechen. Der Patient war weiß, und er war nicht das einzige Kind in seiner Familie; die Familie bestand aus vier Personen. Sehr wichtig in diesem Zusammenhang war auch die Tatsache, dass der Therapeut nicht der einzige Spezialist war, der mit dem Patienten arbeitete. Wie aus dem Gespräch zwischen dem Therapeuten und den Eltern des Kindes hervorging, besuchte der Patient eine Schule für Kinder mit Behinderungen. Diese Erfahrung trug wesentlich dazu bei, dass sich der Patient während einiger Sitzungen mit seinem Therapeuten entspannter fühlte.

Formulierung des Falles

Was die Stärken des Patienten anbelangt, so könnte man ihn als ein Kind bezeichnen, das sich sehr für Kunst interessiert; obwohl er sein Interesse nicht wie andere Kinder zum Ausdruck bringen konnte, blieb es nicht unbemerkt. Außerdem schien seine Aufmerksamkeit nicht sehr abgelenkt zu sein; von Zeit zu Zeit war er in der Lage, nur einen Gegenstand auszuwählen und dessen kleinste Details zu beachten. Wie viele autistische Kinder war der Patient nicht in der Lage, zuzuhören und die Worte seiner Eltern nachzusprechen (Wing, 2013, S.18). Weiterhin war es für den Patienten sehr schwierig, seine Gefühle auszudrücken.

Die Zeit, die der Therapeut und der Patient miteinander verbrachten, reichte nicht aus, um das Kind zu ermutigen, seine Gefühle frei auszudrücken (Axline, 2012, S. 82). Darüber hinaus fiel es dem Patienten schwer, soziale Kontakte zu knüpfen (Tustin, 2013, S. 4). Gleich zu Beginn schien er an der Kommunikation mit anderen Menschen desinteressiert zu sein. Das wichtigste Detail war, dass er den Handlungen seiner Eltern nicht genügend Aufmerksamkeit schenkte. Alle oben genannten Tatsachen waren die größten Herausforderungen, mit denen der Patient konfrontiert war.

Ich vermute, dass diese Probleme mit dem Entwicklungskontext zusammenhängen. Zum Beispiel schien er seinen Eltern gegenüber gleichgültig zu sein, was wahrscheinlich damit zusammenhing, dass er nicht ihr einziges Kind war; er könnte das Gefühl haben, dass er die Aufmerksamkeit seiner Eltern mit seiner Schwester teilen musste. Außerdem war er nicht aggressiv, wenn der Therapeut versuchte, mit ihm Kontakt aufzunehmen, was wahrscheinlich auf den Besuch der Sonderschule zurückzuführen war.

Viele Theorien können dazu beitragen, das Verhalten und die Erfahrungen dieses Kindes zu verstehen. Uljarevic und Hamilton (2013) zum Beispiel stellen ihre Arbeit über die Erkennung des emotionalen Zustands autistischer Kinder vor. Für sie ist es offensichtlich, dass autistische Kinder tiefe Emotionen haben, deren Erkennung aber oft nicht richtig erfolgt.

Außerdem kann die Arbeit von Just und Pelphrey (2013) hilfreich sein, wenn Sie die Gründe für autistisches Verhalten verstehen wollen. In dem Buch wird ein komplexer Ansatz zu den Wurzeln des Autismus vorgestellt. Zur Lösung des Problems kann man das Buch von Kottman (2014) verwenden, das hilft, die Grundsätze der Spieltherapie besser zu verstehen.

Erzählung über die Arbeit mit dem Kind und der Familie

Während der Arbeit an diesem Fall kommunizierte der Therapeut mit vielen Personen, die mit dem Patienten in Verbindung standen. Zunächst unterhielt er sich fast täglich mit den Eltern des Patienten, um sie zu fragen, ob sich etwas am Verhalten ihres Kindes ändert. Darüber hinaus gab er ihnen nützliche Empfehlungen, wie sie zu Hause mit ihrem Kind kommunizieren und spielen können. Eines Tages teilten sie dem Therapeuten mit, dass ihr Kind mit seiner Schwester spielte und sehr fröhlich aussah. Die Therapeutin freute sich darüber, denn es bedeutete, dass sich die Situation verbessert hatte. Darüber hinaus arbeitete der Therapeut mit einem der Spezialisten der Schule zusammen, die der Patient besuchte. Dank ihrer Gespräche gelang es ihnen, ihre Programme zu koordinieren, um ihre Effizienz zu steigern und den Patienten nicht zu überfordern.

Berufliche Entwicklung

Die Arbeit mit diesem Patienten war für den Therapeuten eine sehr hilfreiche Erfahrung, denn es war das erste Mal, dass er mit einem Kind arbeitete, das überhaupt nicht sprechen konnte. Daher war es viel schwieriger, mit diesem Kind Kontakt aufzunehmen als mit anderen Kindern, die an einer autistischen Störung leiden. Im weiteren Verlauf konnte der Spezialist die wichtigen Details studieren, die während der Spieltherapie mit sprachgestörten Kindern berücksichtigt werden sollten. Darüber hinaus haben diese außergewöhnlichen Umstände den Therapeuten ermutigt, neue Ansätze für die Spieltherapie und die Behandlung autistischer Kinder zu prüfen.

Referenzen

Axline, V. M. (2012). Play Therapy. New York, NY: Ballantine Books.

Just, M. A., & Pelphrey, K. A. (2013). Entwicklung und Gehirnsysteme bei Autismus. New York, NY: Psychology Press.

Kottman, T. (2014). Spieltherapie: Basics and beyond. Alexandria, VA: John Wiley & Sons.

Tustin, F. (2013). Autistische Zustände bei Kindern. London, UK: Routledge.

Uljarevic, M., & Hamilton, A. (2013). Erkennung von Emotionen bei Autismus: A formal meta-analysis. Journal of autism and developmental disorders, 43(7), 1517-1526.

Wing, L. (2013). Autistische Kinder: Ein Leitfaden für Eltern und Fachleute. Levittown, PA: Routledge.