Einführung
Der menschliche Geist ist ein entscheidender Bestandteil des menschlichen Lebens, denn er steuert nicht nur die physiologischen Prozesse des Körpers, sondern auch die sozial-psychologischen Vorgänge. Sozialpsychologische Fähigkeiten sind der Schlüssel zur Bildung sinnvoller und echter Beziehungen zu anderen auf der Ebene der Familie und der Gesellschaft im weiteren Sinne. Trotz unserer vererbten intellektuellen Fähigkeiten hängen unser akademisches Wachstum und unsere Entwicklung weitgehend von unseren mentalen Bedingungen und unserem Wohlbefinden ab.
Leider werden einige Kinder mit geistigen Behinderungen geboren, die ihr Wachstum und ihre Entwicklung entweder körperlich, akademisch und/oder sozial-psychologisch beeinträchtigen. Ein solches Leiden ist Autismus. Mit dieser Aufgabe möchte ich meine Zustimmung zu der Behauptung von Dr. Temple Grandin zum Ausdruck bringen, dass es Menschen gibt, die in lebendigen Bildern denken, während die meisten von uns in einer Kombination aus Worten und verschwommenen, undifferenzierten Bildern denken.
Autismus und visuelles Denken
Laut Baron-Cohen und Bolton ist Autismus ein Zustand, der einige Kinder entweder von Geburt an oder im Säuglingsalter betrifft und sie unfähig macht, normale soziale Beziehungen aufzubauen oder eine normale Kommunikation zu entwickeln”(1) Autistische Kinder sind normalerweise von sozialen Kontakten abgeschnitten und immer mit monotonen Aktivitäten und Interessen beschäftigt, die nur für sie selbst faszinierend sind.
Bogdashina gibt an, dass es autistische Kinder gibt, die unter schweren Hörverarbeitungsproblemen leiden und entweder spät oder gar nicht sprechen, während andere ihr ganzes Leben lang mit Sprachproblemen zu kämpfen haben (118).
Bogdashina erklärt, dass die Unterschiede in der Wahrnehmung zwischen und unter den Individuen, einschließlich derjenigen, die von denselben Eltern geboren wurden, zu unterschiedlichen Fähigkeiten und Denkstilen führen (118). Visuelles Denken und verbales Denken sind zwei der wichtigsten von Psychologen anerkannten Denkstile. Nach Bogdashina ist autistisches Denken meist wahrnehmungsorientiert und unterscheidet sich vom verbalen Denken normaler Menschen (118).
Autisten können bei rechtzeitiger Behandlung ein normales Leben führen. Sie sind jedoch in der Regel visuelle Denker. Bogdashina weist darauf hin, dass die häufigste Art des aufschlussreichen Denkens bei Autismus visuell ist (118).O’Neill, wie in Bogdashina zitiert, erläutert, dass visuelle Denker Ideen in Form von Bildern ausdrücken, die ihnen eine echte Grundlage für das Verständnis bieten (118).Die Welt sowie alles, was um sie herum ist, wird in der Regel in Form von Bildern ergründet, die die Psychologen als visuelle Bilder bezeichnen.
Visuelle Denker haben Probleme damit, etwas zu verstehen, das keinen Gegenstand oder kein Bild hat, mit dem sie etwas assoziieren können, weshalb einige Wörter für sie völlig bedeutungslos sind. Tatsächlich sind die bedeutungsvollsten Wörter für einen visuellen Denker Substantive, während die meisten Adjektive und Verben keine konkrete Bedeutung haben.
Unterschiedliche Denkansätze
Es gibt überwältigende Beweise dafür, dass Menschen unterschiedliche Denkstile haben. Wie bereits erwähnt, haben Psychologen festgestellt, dass autistische und nicht-autistische Menschen unterschiedliche Denkmuster haben. Einerseits sind nicht-autistische Menschen größtenteils verbale Denker, während andererseits bestätigt wurde, dass sie hauptsächlich visuelle Denker sind. visuelle Denker haben im Gegensatz zu verbalen Denkern eine assoziative Art von Denkprozessen.
Deshalb können sie von zwei Dingen in einer Art und Weise sprechen, die für verbal denkende Menschen nicht nachvollziehbar ist. Zum Beispiel kann eine autistische Person ihre fehlende Höhenangst mit der Flughöhe von Flugzeugen in Verbindung bringen und denken, dass Flugzeuge hoch fliegen, weil sie keine Angst davor hat.
Unterschiede zwischen Autisten und visuellen Denkern
Autisten und visuelle Denker unterscheiden sich je nachdem, wo sie auf dem autistischen Spektrum (AS) stehen. So sind nicht alle Personen, die im wirklichen Leben Autisten sind, hochgradig visuelle Denker oder verarbeiten Informationen auf dieselbe Weise.
Bei Menschen mit schwerem Autismus dauert es, wie bereits erwähnt, länger, bis sie anfangen können, verbal zu sprechen, oder sie sprechen für den Rest ihres Lebens nicht mehr oder haben für den Rest ihres Lebens Sprachschwierigkeiten.Die Unterschiede im Wachstum, in der Entwicklung der auditiven und verbalen Fähigkeiten wirken sich schließlich auf die Art und Weise aus, wie der Einzelne visuell denkt.
Bogdashina argumentiert, dass die Modelle des visuellen Denkens von Person zu Person variieren (118). Einerseits gibt es eine Kategorie von visuellen Denkern, die in der Lage sind, sich bildliche Darstellungen in einer Art und Weise einzuprägen, die dem Durchsuchen von Dias ähnelt, und die auch in der Lage sind, die Geschwindigkeit zu steuern, mit der die bildlichen Darstellungen durch ihre Vorstellungskraft laufen.
Andere wiederum sind nicht in der Lage, die Geschwindigkeit zu kontrollieren, mit der die Bilder abgerufen werden, und es kann passieren, dass sie mit zu vielen Bildern, die gleichzeitig abgerufen werden, voll ausgelastet sind Bogdashina (118).
Es gibt andere Autisten, die ernsthafte Schwierigkeiten haben, schriftliche oder gesprochene Informationen in eine visuelle Form zu übertragen. Wieder andere sind nicht in der Lage, visuelle Bilder in ihrem Kopf zusammenzuhalten (Bogdashina, 118), was bedeutet, dass es Autisten gibt, die Probleme mit der Geschwindigkeit haben, eine Information in ein Bild umzuwandeln, während andere geistige Herausforderungen haben, visuelle Bilder in ihrem Kopf zusammenzusetzen.
Überraschenderweise ist die Qualität des visuellen Denkens nach Bogdashina von anderen Faktoren wie der Zeit und dem Zustand, in dem sich die autistische Person befindet, abhängig (118). Als Beispiel wird Dr. Temple Grandin angeführt, die weltweit bekannteste visuelle Denkerin, von der es heißt, dass ihre Gedankenbilder lebendiger sind und sie die umfassendsten visuellen Bilder hat, wenn sie in den Schlaf abdriftet (118).
Es ist wichtig anzumerken, dass visuelles Denken nicht die einzige mögliche Art des Denkprozesses bei Autismus ist. Mit anderen Worten: Autisten sind nicht automatisch visuelle Denker; ebenso gibt es visuelle Denker, die nicht per se als autistisch eingestuft werden können, auch wenn sie Anzeichen von Autismus zeigen können. Forschungsstudien haben jedoch gezeigt, dass in den meisten Fällen die Mehrheit der Autisten von Natur aus visuelle Denker sind, aber nicht immer.
Diese Tatsache ist größtenteils ihren auditiven und verbalen Herausforderungen geschuldet, die, wenn man sie rechtzeitig unkontrolliert lässt, dazu führen, dass sich ihr autistischer Zustand verschlimmert, wodurch sich ihre Kommunikation für den Rest ihres Lebens verschlechtert. Bogdashina weist darauf hin, dass eine relativ große Anzahl von Menschen am arbeitenden Ende des autistischen Kontinuums und ein beträchtlich großer Prozentsatz von Menschen am intellektuelleren autistischen Ende der Skala möglicherweise überhaupt nicht in Bildern denken (119).
Bogdashina behauptet, dass die Mehrheit nicht in der Lage ist, in visuellen Bildern zu denken, und dass ihr letztlich vorenthalten wird, was für sie besser funktionieren könnte, und dass ihre Intelligenz unter solchen Umständen fälschlicherweise nach ihrer Fähigkeit beurteilt wird, visuelle Bilder mit Worten [oder sogar Tönen] zu verbinden (119).
Die obige Argumentation ist eine strenge Warnung an alle, insbesondere an Lehrer und Eltern, die mit Autisten zu tun haben, nicht vorschnell anzunehmen und zu schlussfolgern, dass die Person zu einem bestimmten Zeitpunkt ihres Lebens in der Lage sein sollte, visuell zu denken. Dies ist ein Aufruf zu unerschütterlicher Geduld, damit Sie seine oder ihre Denkmuster vollständig verstehen und in einer perfekten Position sind, um die beste Hilfe zu entscheiden, die ihrem besonderen Zustand entspricht. Bogdashina gibt zu bedenken, dass “… nicht alle Autisten in ihrem Gedankenproduktionsprozess visuell sind”(119), siehe auch Gray (56).
Er weist darauf hin, dass manche Autisten in kinästhetischen Bildern denken, die nicht in mentale Bilder umgewandelt werden können, und dass sie häufig Probleme haben, nicht-figurative Dinge zu lernen, die nicht leicht durch die Wahrnehmungsform Bogdashina visualisiert werden können (119). Diese Einschätzung steht in perfektem Einklang mit der Behauptung von Dr. Temple Grandin, dass nicht alle Menschen mit Autismus notwendigerweise hochgradig visuelle Denker sind und dass nicht alle Informationen auf die gleiche Weise verarbeiten.
Visualisierungsfähigkeiten sind wichtig, aber wenn sie mit psychischen Bedingungen gekoppelt sind, stellen sie eine Bedrohung für die Entwicklung der Kommunikationsfähigkeiten der autistischen Personen dar, die meistens visuell denken. Daher ist es notwendig, autistische Kinder so früh wie möglich zu verstehen, damit ihnen die notwendige Hilfe zuteil werden kann.
Wenn ihnen zur richtigen Zeit geholfen wird, können diejenigen, die intellektuell in der Lage sind, wie im Fall von Dr. Temple Grandin, lernen, ihren Zustand zu schätzen, und es kann ihnen geholfen werden, ihre verbalen oder artikulatorischen Fähigkeiten zu verbessern. Außerdem kann ihnen geholfen werden, ihre Visualisierungsfähigkeiten zu fördern, die zum Wohle des Einzelnen und der gesamten Gesellschaft eingesetzt werden können Lichtenstein Creative Media (13).
Bogdashina erklärt, dass Kinder mit autistischer Störung echte Denker sind und dass es daher notwendig ist, ihre assoziativen und räumlichen Denkmuster zu verstehen (119).
Ein räumlich denkender Mensch versteht die Dinge in seinem Kopf in einem mehrdimensionalen Muster, was normalerweise bei visuellen Denkern wie Dr. Temple Grandin der Fall ist, die die einzigartige Fähigkeit hat, lebende Tierstrukturen und -ausrüstungen in ihrer Vorstellung zu entwerfen, lange bevor sie im wirklichen Leben hergestellt werden. Sie ist auch in der Lage, strukturelle und gestalterische Fehler bei vielen Strukturen und Ausrüstungen zu erkennen, weil sie diese in mehrdimensionalen Mustern in einer Weise darstellen kann, die viele verbale Denker nicht visualisieren können.
Dieses Argument wird durch Bogdashinas Behauptung gestützt, dass die räumliche Denkweise sowohl Vor- als auch Nachteile mit sich bringt, da es einerseits einfacher ist, bestimmte Muster in der Welt zu erkennen und aus diesen Mustern Bilder abzuleiten (119). Andererseits argumentiert er, dass räumlich denkende Menschen Probleme mit Dingen haben können, die weitgehend eindimensional sind, insbesondere wenn es darum geht, eine eindimensionale Linie aus mehrdimensionalen Alternativen zu ziehen (119).
Schlussfolgerung
Zusammenfassend lässt sich sagen, dass, obwohl die Mehrheit der autistischen Personen in der Regel visuell denkt, nicht alle von ihnen in der Lage sind, visuell zu denken. Und wie von Dr. Temple Grandin und anderen in diesem Aufsatz zitierten Personen dargelegt, weisen autistische Personen, die visuell denken, erkennbare Unterschiede in Bezug auf ihre visuellen Denkfähigkeiten auf. Dies wird durch Faktoren wie die Zeit und den Zustand, in dem sich die Person befindet, bestimmt.
Zitierte Werke
Baron-Cohen, Simon und Bolton, Patrick. Autismus: die Fakten. Oxfor Lichtenstein Creative Media d University Press, 1993.Print.
Bogdashina, Olga. Theory of mind and the triad of perspectives on autism and Asperger syndrome: a view from the bridge. Jessica Kingsley Publishers, 2006.Print.
Grandin, Temple. Thinking in Pictures. Grandin.com.Web.2011.15. April 2011. Gray, Carol (FRW). Lernende auf dem Autismus-Spektrum: Preparing Highly Qualified Educators. Autism Asperger Publishing Company, 2008.Print.
Lichtenstein Kreative Medien. Autismus: Jenseits des Schweigens. Lichtenstein Kreative Medien, 2001. Drucken.