Ausgewogenes Alphabetisierungsprogramm Analytischer Essay

Words: 1554
Topic: Bildung

Die Lehr- und Lernprozesse sind voneinander abhängig und untrennbar miteinander verbunden. Um diese komplexen Phänomene in einfachen Begriffen und Komponenten zu veranschaulichen, sieht der Zusammenhang zwischen Lehren und Lernen wie folgt aus: [Studienrat (a), S.86]

Dies sind die theoretischen Grundlagen für die Organisation und Planung des Unterrichts mit den Schülern jeder Stufe und im Allgemeinen jedes Fachs.

Kontext von Schule und Praktikumsgruppe

Soweit die Aufgabe darin besteht, die Planung eines zweistündigen Alphabetisierungskurses zu leiten, ist es wichtig, die wichtigsten Fakten über die Teilnehmer zu nennen.

Das Praktikum soll an der Sekundarschule stattfinden. Die Unterrichtsplanung wird sich an den Schülern orientieren, deren Kenntnisse und Fähigkeiten sich derzeit in der Stufe 3 befinden. Dies ist die letzte Stufe, die der Jahrgangsstufe 5-6 entspricht und eine beträchtliche Entwicklung in allen Bereichen des englischen Lehrplans beinhaltet – Sprechen und Zuhören, Lesen und Schreiben. Die Schüler der Stufe 3:

Die Anzahl der Schüler beträgt 17-20. Es ist jedoch bekannt, dass die Zahl acht nach Gerald Zaltman die effektivste Lerngruppe ist. Ausgehend von der realen Situation im schulischen Lernprozess ist es jedoch unwahrscheinlich, dass 8er-Gruppen gebildet werden, da die Anzahl der Schüler weitaus größer ist.

Um einen effektiven Unterricht für zwanzig Personen zu gewährleisten und günstige Lernbedingungen zu schaffen, muss der Lehrer jeden einzelnen Schüler aufmerksam beobachten und seine Arbeit nicht nur als Ganzes, sondern auch einzeln betrachten.

In Bezug auf die besonderen Bedürfnisse verfügen alle Schüler über überdurchschnittliche physiologische Eigenschaften wie Hören und Sehen. Allerdings sind das Niveau des Informationsverständnisses und die praktischen Fähigkeiten des Lesens, Sprechens und Schreibens natürlich von Schüler zu Schüler unterschiedlich. Deshalb ist es wichtig, die richtige Strategie anzuwenden, um die pädagogischen, praktischen und entwicklungsbezogenen Ziele des Alphabetisierungsunterrichts zu erreichen. [Studienrat (b), S. 36]

Die Struktur der Klasse hat einen gemischten Charakter, denn die Integration und kooperative Arbeit der drei Bereiche des Englischen kann sehr effektiv sein und ein besseres Verständnis und den Aufbau von Fähigkeiten bewirken. Da der Alphabetisierungsunterricht zwei Stunden dauern soll, gibt es außerdem einige psychologische Voraussetzungen für einen abwechselnden Wechsel der Aktivitäten.

Der Grund dafür ist die Tatsache, dass das menschliche Gehirn nur in der Lage ist, Informationen, die auf eine bestimmte Weise dargeboten werden, maximal 20 Minuten lang effektiv wahrzunehmen. Nach jeweils 20 Minuten ist es sehr wünschenswert, die Art der Tätigkeit zu wechseln. [Alphabetisierung: Lesen, Schreiben und Kinderliteratur (Vierte Auflage), S.220]

Ergebnisse und Indikatoren

Daher wird sich der Unterricht mit den drei Ergebnissen (Sprechen und Zuhören, Lesen, Schreiben) befassen. Bei jedem Ergebnis konzentriere ich mich auf die folgenden Indikatoren:

Reden und Zuhören:

Lesen:

Schreiben:

Kontext der Alphabetisierungssitzung

Die Alphabetisierungsstunde wird das Thema “Der Schlaf” behandeln. Diese Unterrichtseinheit ist Bestandteil des übergreifenden Themas “Wohlbefinden”, das Themen wie gesunde Lebensweise, Ernährung und andere Bildungsfragen umfasst. Das Thema wird es den Schülern ermöglichen, fundierte Kenntnisse über das Schlafphänomen zu erwerben und persönliche Vorlieben für den Schlaf zu definieren.

Neben der Entwicklung von Lese- und Schreibfähigkeiten gibt es daher auch einen allgemeinen Bildungszweck des Unterrichts, der darin besteht, den Schülern Fakten über die menschliche Physiologie zu vermitteln.

Außerdem sollte das Thema den meisten Schülern vergleichsweise vertraut sein (sie haben es vielleicht schon im Biologieunterricht behandelt), denn die effektivste Aneignung von Fähigkeiten und Wissen findet nur statt, wenn 90 % der gesamten Informationen bereits bekannt sind. [Handbuch Programmierung und Strategien, S.35]

Geplante Lehr- und Lernsequenz

Wie man sich denken kann, besteht der Unterricht aus drei Teilen, die traditionell aus Einleitung, Hauptteil und Schluss bestehen. Die Einleitung ist ebenso wichtig, vielleicht sogar noch wichtiger für den Ablauf des Unterrichts und die positive Atmosphäre zwischen Lehrer und Schülern.

Um den Schülern das Thema der Klasse vorzustellen, werde ich “visuelles” Material verwenden. Das Bild zwingt die Schüler zu einer Diskussion darüber, was die Hauptidee des Bildes ist. Während dieser Diskussion wird der Lehrer den Vektor des Bildes lenken, um die Schüler auf den gewünschten Punkt zu lenken.

Dabei lernen die SchülerInnen, ihren Standpunkt explizit und lakonisch auszudrücken, denn diese Diskussion wird nicht länger als 10 Minuten dauern. Um Hintergrundwissen zu aktivieren, fragt die Lehrkraft, was Schlaf ist, welche persönlichen Vorlieben die Schülerinnen und Schüler in Bezug auf Schlaf haben und was sie noch über dieses Phänomen wissen möchten. Dies würde ebenfalls etwa 10-15 Minuten dauern.

Der Hauptteil des Unterrichts wird dem Text und den verschiedenen Aktivitäten rund um den Text gewidmet sein. Der zusammengesetzte Text zum Thema “Wie viel Schlaf brauche ich?” befindet sich auf der Internetseite und enthält die wichtigsten Informationen, die ein Schüler der Jahrgangsstufe 5-6 benötigt.

Wie man sehen kann, gibt es auch die Möglichkeit der Audio-Aufnahme, die in erster Linie genutzt werden soll. Daher werden die Schüler gebeten, einige Blätter Papier zu nehmen und beim Anhören des ersten Textauszugs die wichtigsten Fakten und Ideen zum Thema “Why Aren’t We Getting Enough Sleep” aufzuschreiben. Die Aufnahme wird zweimal angehört, damit die SchülerInnen die Informationen richtig erfassen können.

Die gesamte Aktivität wird etwa 15-20 Minuten dauern. Die nächste Aktivität knüpft an letztere an und die Aufgabe besteht darin, eine kurze Erzählung auf der Grundlage der zuvor aufgeschriebenen Schlüsselpunkte zu verfassen. Diese Aktivität zielt darauf ab, die allgemeinen Schreibfähigkeiten zu entwickeln, die Fähigkeit, Sätze und Ideen zusammenhängend zu gestalten und die richtigen Satzzeichen zu setzen.

Die Schüler haben etwa 15-20 Minuten Zeit, um die Aufgabe zu lösen und ihre Papiere einzureichen. Außerdem wird der Titel des Textes, entweder ausgedruckt oder auf den Computern, die jedes Kind zur Verfügung hat, als Thema für das Brainstorming verwendet. Mit der Frage “Warum ist Schlaf wichtig?” werden die SchülerInnen Ideen und mögliche Vorschläge zur Bedeutung des Schlafs für den Menschen entwickeln.

Diese Aktivität wird etwa 20 Minuten dauern. Wenn das Brainstorming abgeschlossen ist, geht die Klasse zur eigentlichen Lektüre über. Die Schüler lesen abwechselnd Absatz für Absatz und die Lehrkraft folgt ihnen dabei. Bei Fehlern in der Aussprache von Wörtern, ihrer Position oder anderen Aspekten gibt der Lehrer den Schülern die Möglichkeit, sich selbst zu korrigieren, indem er die PPP-Strategie anwendet. [Programmier- und Strategiehandbuch, S. 68].

Dieses Tutoring-Verfahren unterstützt die Schüler beim Vorlesen und beinhaltet Pausenaufforderung und Lob. Die unbekannten Wörter sollten den Schülern zweifelsfrei erklärt werden, so dass ihre Bedeutung jedem von ihnen klar ist. Während des Lesens ist es wichtig, dass die Lehrkraft auch auf die Schreibweise der unregelmäßigen Wörter hinweist. Die Lehrkraft sollte auch auf die im Text verwendeten Satzzeichen hinweisen. Die Lektüre des Textes wird 30 Minuten dauern.

Danach können sich die Schüler zur Festigung des Gelernten das 9-minütige Video mit den Tipps von Dr. Mercola für einen besseren Schlaf ansehen. Während sie sich das Video ansehen, nennen die SchülerInnen die ihrer Meinung nach wichtigsten Ratschläge, die der Arzt gibt. Danach tragen die SchülerInnen ihre Ideen und Argumente vor, warum sie genau diesen oder jenen Tipp gewählt haben. Auch diese Aktivität sollte etwa 20 Minuten dauern.

Schließlich kommt der Moment des Abschlusses, in dem der Lehrer die Schüler bittet, zusammenzufassen, was sie heute im Unterricht gemacht haben und was sie Neues herausgefunden haben. Die Lehrkraft gibt eine (manchmal nicht obligatorische) Hausaufgabe vor, die einige kreative Fähigkeiten erfordern würde.

Spezifische Details der Differenzierung

Es besteht kein Zweifel daran, dass auf jeden Schüler, der ein höheres Maß an Unterstützung benötigt, individuell eingegangen werden sollte. Deshalb ist es wichtig, eine völlig flexible Unterrichtsplanung zu erstellen, die sich leicht an die Schüler mit unterschiedlichen Bedürfnissen anpassen lässt.

Das einfachste Beispiel ist der eingeführte Text, sowohl in Tonband- als auch in schriftlicher Form, was für Schüler mit Seh- oder Hörproblemen sehr praktisch ist. Es gibt ein Schema, das auch die Beziehungen in der Klasse illustriert.

Details der Bewertung

Die Schüler werden während des Unterrichts unter Berücksichtigung mehrerer Faktoren bewertet. Der erste Faktor ist die Fähigkeit, zu interagieren und enthusiastisch zu bleiben. Der zweite Faktor ist die Bewertung des Lesens und der Reaktion auf die PPP-Strategie. Und der letzte Faktor ist die schriftliche Erzählung, die von der Lehrkraft nach dem Unterricht überprüft wird.

Eine Reihe von Fragen und eine Bewertung ihrer Wirksamkeit

Wie in dem vorgeschlagenen Schema “Der Lehr- und Lernzyklus” gibt es definitiv einige grundlegende Punkte und Fragen, die gestellt werden müssen, wie z. B.:

Die Antwort auf diese Frage wurde bereits bei der Definition der Ziele in allen Bereichen – Sprechen und Zuhören, Lesen und Schreiben – gegeben.

Die Antwort ist die Planung der gesamten Klasse, die auf die Ziele und Zwecke der Klasse abgestimmt ist.

Am Ende der Stunde bittet die Lehrkraft die Schüler, alle in der Stunde erworbenen Informationen und Kenntnisse zusammenzufassen.

Da die Aktivitäten sich ständig änderten und die Unterrichtsplanung zusammengesetzte Merkmale aufwies, wurde natürlich ein gewisses technisches Angebot genutzt. Und es sollte darauf hingewiesen werden, dass letzteres die Hauptvoraussetzung für die effektive und interessante Informationsbeschaffung war.

Im Allgemeinen werden die Unterrichtsplanung und der Unterrichtsablauf als effektiv angesehen, da die gesetzten Ziele erreicht wurden. Danach stieg das Interesse der Schüler am Thema, da sie durch die Vertiefung ihres Wissens über die menschliche Physiologie die Fähigkeiten in den drei Stilen der englischen Sprache erwerben.

Zitierte Werke

Studienrat (a), NSW Englisch K-6: Lehrplan. Sydney, NSW: Studienrat, NSW. 1998. Web

Studienrat (b), NSW Englisch K-6: Module. Sydney, NSW: Studienrat, NSW. 1998. Web.

Studienrat (c), NSW English K-6: Arbeitsproben. Sydney, NSW: Studienrat, NSW. 1998. Web.

Programmierungs- und Strategiehandbuch NSW Department of Education and Training. 1998. Web.

Winch, G., Ross Johnston, R., March, P., Ljungdahl, L., Holliday, M. Literacy: Lesen, Schreiben und Kinderliteratur (Vierte Ausgabe). Melbourne: Oxford. 2010. Kapitel 12, S. 220-245