Einführung
Bildung fördert sowohl die individuelle als auch die gesellschaftliche Entwicklung. Sie klärt die Menschen auf, schafft Möglichkeiten und verringert soziale Probleme wie Armut und Kriminalität. Für ein Land schafft sie qualifizierte Humanressourcen, die in der Lage sind, das Land zu mehr Wirtschaftswachstum und Wohlstand zu führen. Die Verwirklichung des Rechts auf Bildung für alle ist jedoch eine gewaltige Aufgabe. Wie das Internationale Arbeitsamt (2010) feststellte, ist es für die Verwirklichung von Bildung für alle unabdingbar, dass die Kinder in der Lage sind, zur Schule zu gehen und dort lange genug zu bleiben, um zu lernen und eine Grundbildung zu erhalten” (S. 34). Die Schwierigkeiten, die in vielen Ländern in Bezug auf Bildungsfragen aufgetreten sind, haben zu der Entscheidung geführt, einen breit angelegten Ansatz zu entwickeln. So wurden im Jahr 2000 von den Vereinten Nationen die Millenniums-Entwicklungsziele (MDGs) formuliert. Verschiedene Staaten verpflichteten sich, eine kostenlose und allgemeine Grundbildung für ihre Bürger zu gewährleisten. Die Initiative bekräftigt die Kinderrechtskonvention der Vereinten Nationen aus dem Jahr 1989, die den Staaten die Verantwortung auferlegt, dafür zu sorgen, dass Kinder Zugang zu Informationen und Bildung haben.
Studenten mit Behinderungen
Das Übereinkommen der Vereinten Nationen über die Rechte von Menschen mit Behinderungen sieht eine Reihe von Maßnahmen vor, die von den Staaten ergriffen werden sollen, um das Wohlergehen von Menschen mit Behinderungen zu fördern. Obwohl viele Regierungen Verwaltungs- und Gesetzesreformen eingeleitet haben, stehen Kinder mit Behinderungen in ihrem Bestreben, Bildung zu erlangen, immer noch vor zahlreichen Herausforderungen. Viele schneiden in akademischen Kursen nicht gut ab, weil die Umgebung nicht an den Lernprozess angepasst ist. Ihre körperlichen und geistigen Einschränkungen führen dazu, dass sie während des Studiums nicht mit ihren Kollegen mithalten können. Infolgedessen werden sie sowohl von Lehrern als auch von Studenten als “unintelligent” bezeichnet. Außerdem werden sie aufgrund ihres körperlichen Zustands diskriminiert. Das Verständnis der Lehrkräfte für die Bedürfnisse von Kindern mit Behinderungen ist ein positiver Schritt zur Überwindung dieser Herausforderung. Unterstützende Technologie ist ein Werkzeug, das sowohl Lehrern als auch Lernenden mit Behinderungen zur Verfügung steht, um Schwierigkeiten im Zusammenhang mit Behinderungen zu bewältigen. Eizmendi et el (2007) argumentieren, dass “der Einsatz von Technologie am vorteilhaftesten sein könnte, im Gegensatz zur Bereitstellung von Methoden, die hauptsächlich in einem stabilen Zustand anwendbar sind” (S.13). Dabei geht es um die Anschaffung technologischer Geräte, die notwendig sind, um Schüler mit Behinderungen bei der Durchführung ihrer normalen Lernaktivitäten zu unterstützen. Dies ist eine wirksame Methode, die in vielen Bildungseinrichtungen auf der ganzen Welt eingesetzt wird.
Anne ist ein Beispiel für einen Schüler mit einer Behinderung
Anne ist eine Schülerin, die den Einsatz von Hilfsmitteln benötigt. Sie ist ein gelassenes, energiegeladenes und verspieltes 10-jähriges Mädchen, das mit seinen Eltern in Boston in den Vereinigten Staaten von Amerika lebt. Sie ist derzeit in der sechsten Klasse in Wayside Academy. Sie scheint mit jedem glücklich zu sein und jeder Besucher kann ihren Zustand nicht erkennen. Nach Angaben der Mutter gab es während der Schwangerschaft und der Geburt keine Komplikationen. Das Mädchen entwickelte sich normal, krabbelte und lief zum gewünschten Zeitpunkt. Allerdings hatte sie in den frühen Entwicklungsphasen Kommunikationsprobleme. Die Mutter unterschätzte diese Situation, weil sie dachte, dass sie vielleicht niemanden hatte, mit dem sie reden konnte, da sie meistens mit der Arbeit beschäftigt waren. Im Alter von 3 Jahren kam Anne in den Green View Kindergarten. Die Lehrer beklagten sich oft über Annes schwindende Leistungen im Unterricht. Bei einer Untersuchung fanden die Eltern heraus, dass Anne Schwierigkeiten bei der Aussprache von Wörtern und sogar beim Schreiben hatte. Das überraschte die Eltern nicht, denn sie wussten von diesem Zustand. Man riet ihnen, einen Sprachtherapeuten aufzusuchen, der bei Anne eine verbale Dyspraxie diagnostizierte.
Schlussfolgerung
Es gibt Schüler wie Anne, die im Stillen unter Behinderungen leiden. Man schätzt, dass fast 6 % der schulpflichtigen Kinder in der Welt an verschiedenen Kategorien von Dyspraxie leiden. Die Eltern dieser Schüler sind möglicherweise nicht in der Lage, die verschiedenen Lernbehinderungen zu diagnostizieren. Eine Schule als lernende Institution muss jedoch bereit sein, alle Schüler beim Erwerb von Wissen und Fähigkeiten zu unterstützen, unabhängig von ihrem sozialen, religiösen, ethnischen, geschlechtlichen und körperlichen Status.
Referenzen
Eizmendi, G., Miguel, A.J., & Craddock, G. M. (2007). Herausforderungen für unterstützende Technologien. Amsterdam: IOS Press, S. 13.
Internationales Arbeitsamt. (2010). Bericht über die Ergebnisse der internationalen Arbeitskonferenz. Geneva: ILO Publications, S. 34.