Einführung
Die meisten Hochschulen stehen vor der Herausforderung, kluge Strategien für die Auswahl von Studenten für ihre Einrichtungen zu entwickeln. Mehrere zivilgesellschaftliche Gruppen und Organisationen haben sich nachdrücklich gegen die wahrgenommene Diskriminierung asiatisch-amerikanischer Studenten bei diesen Zulassungen ausgesprochen.
Diejenigen, die für die Zulassung von Studenten an Colleges und Universitäten zuständig sind, behaupten, dass die Leistung der einzige Faktor ist, der berücksichtigt wird. Das Rätsel an dieser Tatsache ist, ob nur die Amerikaner von Geburt an intelligent sind, während die asiatischen Amerikaner hauptsächlich akademische Zwerge sind. Das ist durchaus möglich – Intelligenz ist keine Domäne der Amerikaner.
Eine aktuelle Studie über die akademischen Leistungen asiatischer und weißer Studenten zeigt, dass asiatische Studenten im Durchschnitt bessere Leistungen erbringen als weiße Studenten. Einige Hochschulen legen offen diskriminierende Zulassungskriterien an den Tag, indem sie beispielsweise die Zahl der zugelassenen asiatischen Studenten begrenzen.
Trotz dieses offen diskriminierenden Kriteriums haben diese Hochschulen darauf bestanden, dass “es so etwas wie eine Diskriminierung der asiatischen Amerikaner in ihren Einrichtungen nicht gibt und dass es eine schwere Ungerechtigkeit ihrer Verantwortung wäre, solche Maßnahmen vorzuschlagen” (Bunzel und Christensen 52).
Forschungshypothesen
Untersuchungen der Zulassungszahlen von vier führenden Universitäten, nämlich Stanford, Princeton, Harvard und Brown, zeigen, dass der Anteil der asiatisch-amerikanischen Studenten an der Gesamtzahl der Bewerber etwa zehn Prozent beträgt. Es gibt zwei Ansätze, um Rückschlüsse auf die Gründe für diese geringe Zahl von Bewerbungen zu ziehen.
Bei der ersten wird der prozentuale Anteil asiatischer Amerikaner an den Zulassungs- und/oder Einschreibungspools der jeweiligen Colleges und Universitäten mit dem prozentualen Anteil asiatischer Amerikaner an der Gesamtbevölkerung des Landes verglichen” (Takagi 11).
Die zweite, meist von den Gegnern der derzeitigen Zulassungsverfahren verwendete Statistik vergleicht “die Zahl der asiatischen Amerikaner, denen eine Zulassung angeboten wird, mit der Zahl derjenigen, die sich tatsächlich bewerben. Das Hauptaugenmerk dieser Statistiken liegt auf dem Vergleich der Zulassungsquote asiatischer Amerikaner” mit der weißer Menschen (Bunzel und Christensen 54).
Forschungsergebnisse auf der Grundlage akademischer Qualifikationen
Die Forschungsergebnisse zum ersten Ansatz legen nahe, dass “asiatische Amerikaner etwa 2 Prozent der Gesamtbevölkerung ausmachen, und sie machen mehr als 8 Prozent der Studienanfänger aus, die an den vier Universitäten zugelassen wurden, die die Grundlage dieser Studie bilden” (The Princetonian Daily).
Die Gegner dieser Studie argumentieren jedoch, dass das System insofern fehlerhaft ist, als es die geografische Verteilung der asiatischen Amerikaner in den verschiedenen Bundesstaaten nicht berücksichtigt, insbesondere in denjenigen, die eine großstädtische Bevölkerung haben. So liegt der Anteil der asiatischen Amerikaner in Kalifornien bei etwa 6,7 Prozent, während er in San Francisco etwa 22 Prozent beträgt.
Es wäre daher vernünftig, einen höheren Prozentsatz asiatisch-amerikanischer Studenten an den Colleges in San Francisco zu haben, was aber nicht der Fall ist. Zweitens ist die Zahl der asiatisch-amerikanischen Studenten, die sich für eine Universitätszulassung qualifizieren, immer weitaus höher als die der kaukasischen Studenten. Eine größere Zahl asiatischer Amerikaner nimmt auch am Scholastic Aptitude Test teil und erzielt im Vergleich zu den Weißen hohe Punktzahlen.
Darüber hinaus wird bei der Verwendung des Rassenmodells nicht berücksichtigt, dass die meisten asiatischen Amerikaner ihre Ausbildung über das siebzehnte Lebensjahr hinaus fortsetzen. Auch die Verwendung des prozentualen Anteils asiatischer Amerikaner an den Hochschulzulassungen, der bei 2,1 Prozent liegt, als Grundlage für die Bewertung der Hochschulzulassungen ist irreführend.
Das Verfahren berücksichtigt nicht die tatsächliche Population der asiatisch-amerikanischen Highschool-Absolventen, die sich bei den Colleges bewerben. Die 2,1 Prozent wären relativ niedrig, wenn mehr als 20 Prozent der Gesamtbewerbungen von asiatischen Amerikanern eingereicht würden.
Aus diesen Gründen scheint die asiatisch-amerikanische Zulassungsquote, der zweite Ansatz, ein besseres statistisches Kriterium für die Untersuchung der Frage zu sein, ob die asiatisch-amerikanischen Studenten bei der Hochschulzulassung diskriminiert werden. Bei diesem Ansatz wird die Zulassungsquote der kaukasischen Studenten als Vergleichsbasis für die Bewertung der asiatisch-amerikanischen Zulassungen an den Universitäten herangezogen.
Dem letztgenannten Ansatz zufolge beeinflussen verschiedene Faktoren die Zulassungsquoten. Die meisten von ihnen sind die “statistischen Auswirkungen von Fördermaßnahmen, die darauf abzielen, den Anteil ethnischer Gruppen zu erhöhen, die bei der Hochschulzulassung Vorrang erhalten” (The Princetonian Daily).
Es liegt also auf der Hand, dass diese Gruppen unabhängig von der Gesamtzahl der Bewerber einen Vorteil bei der Zahl der zuzulassenden Bewerber haben. Wenn die Gruppe, die nicht in den bevorzugten Rahmen fällt, einen geringeren Prozentsatz an Zulassungen hat als eine andere Gruppe der gleichen Kategorie, sind zwei Dinge möglich.
“Erstens ist die Population der Bewerber in der erstgenannten Gruppe weniger qualifiziert als die in der letztgenannten Gruppe, und zweitens könnte der Zulassungsprozess absichtlich oder unabsichtlich gegen die benachteiligte Gruppe gerichtet sein. Daher lautet die entscheidende Frage in dieser Untersuchung, ob die niedrigen Zulassungsquoten der asiatischen Amerikaner durch das niedrige Niveau ihrer Qualifikationen bedingt sind oder durch Diskriminierung verursacht werden.
In der Geschichte der Vereinigten Staaten sind asiatische Amerikaner seit den 1960er Jahren im Bildungssystem immer wieder diskriminiert worden. Die meisten Universitäten schienen jedoch einen positiven Schritt zur Beseitigung dieses Trends zu unternehmen, indem sie die Zahl der zugelassenen Studenten aus den Randgruppen erhöhten. Die positiven Maßnahmen schienen erhebliche Fortschritte bei der Verbesserung der Situation zu machen, da mehr Studenten aus der asiatisch-amerikanischen Gemeinschaft Zugang zu Universitäten und Hochschulen erhielten.
Die Affirmative Action war vielleicht die einzige Strategie, die sie begünstigte, und so blieb die Zahl der Abiturienten, die keine Hochschulzulassung erhielten, auch relativ hoch. Die akademischen Leistungen dieser Studenten überzeugten die Verwaltungen dieser Universitäten, sie aufgrund ihrer Leistungen zuzulassen und nicht aufgrund der Sonderbehandlung, die in der Politik der positiven Diskriminierung befürwortet wurde.
Forschungsergebnisse auf der Grundlage nichtakademischer Quellen
Untersuchungen über die außerschulischen Aktivitäten von High-School-Schülern ergaben, dass nur dreißig Prozent der Gesamtbevölkerung asiatisch-amerikanischer Schüler an Sport und anderen außerschulischen Aktivitäten teilnahmen. Die Zahl dieser Schüler, die an wissenschaftlichen Aktivitäten teilnahmen, war jedoch höher als die der Weißen.
Diese Gruppe scheint sich auch nicht an Gemeinschaftsaktivitäten zu beteiligen, die ethnische und soziale Organisationen einschließen. Aus diesen Informationen lässt sich eine Schlussfolgerung gegen das Stereotyp ziehen, dass Studenten aus der asiatisch-amerikanischen Gemeinschaft nicht an außerschulischen Aktivitäten teilnehmen (Takagi 14). Weitere Untersuchungen ergaben, dass die niedrigere Zulassungsquote an Colleges nicht auf die vermeintliche Nichtteilnahme an nicht-akademischen Aktivitäten zurückzuführen ist, sondern lediglich auf ethnische Diskriminierung.
Neben den sportlichen und intellektuellen Aktivitäten gehören zu den anderen nichtakademischen Qualifikationen, die in Betracht gezogen werden, auch die persönlichen Gewohnheiten und der Charakter. Diese könnten als einige der Kriterien angesehen werden, die im Zulassungsverfahren an Universitäten verwendet werden. Takagi zufolge “hat jede Universität das Recht, Bewerbungen von Studenten, die der Unredlichkeit verdächtigt werden, abzulehnen oder anzunehmen und Studenten mit einem hohen Maß an Intelligenz und Integrität besondere Aufmerksamkeit zu schenken” (16).
Es gibt kaum Anhaltspunkte dafür, dass asiatisch-amerikanische Studenten weniger mit positiven Charaktereigenschaften ausgestattet sind, die eine Universität für die Zulassung von Studenten verlangt. Die Tatsache, dass diese Eigenschaften persönlich sind, bedeutet, dass sie nichts mit der ethnischen Zugehörigkeit der Person zu tun haben. Ein asiatisch-amerikanischer Student kann genauso wie ein weißer Student einen Fehler machen.
Forschungsergebnisse auf der Grundlage von Zulassungsverfahren
Es hat sich als unmöglich erwiesen, die niedrige Zulassungsquote asiatisch-amerikanischer Studenten an den Universitäten mit den oben genannten Gründen zu erklären. Die andere logische Erklärung für dieses Problem sind die Merkmale der Verfahren, die bei der Zulassung von Studenten an Colleges angewandt werden. Es gibt vier Hauptkategorien von Studenten, die bei diesem Verfahren besonders berücksichtigt werden.
“Die erste Gruppe sind die ethnischen Minderheiten, auf die die Fördermaßnahmen abzielen, die zweite Gruppe sind die Sportler, die dritte Gruppe sind Studenten aus geografischen Gebieten, die bevorzugt aufgenommen werden, und die vierte Gruppe sind Studenten mit Verbindungen zu Alumni, die ein Erbe haben, sowie zu Lehrkräften und Universitätspersonal. Eine Zunahme der Zulassung dieser Einzelfälle bedeutet, dass die Chancen für die anderen Studenten begrenzt sind, da die meisten dieser Universitäten keine Studenten über ihre Kapazität hinaus aufnehmen.
Viele Zulassungsbeamte an Universitäten halten an vielen Stereotypen fest, die auf der rassischen Vielfalt beruhen. Eines dieser Klischees besagt, dass asiatische Amerikaner eher dazu neigen, ihre persönliche Karriere in einer Weise zu entwickeln, die meist nur ihnen selbst und nicht der gesamten Gemeinschaft zugute kommt. Ein anderes besagt, dass asiatische Amerikaner in erster Linie an naturwissenschaftlichen und technischen Fächern interessiert sind und andere Bildungsbereiche nicht erkennen.
Diese Stereotypen zeigten nur, wie viel Unwissenheit in den asiatisch-amerikanischen Gemeinschaften herrsche. Die Gegner dieser Stereotypen weisen darauf hin, dass die meisten dieser Stereotypen Eigenschaften sind, die ihren Ursprung in den westlichen Ländern und nicht in Asien haben. Der technologische Fortschritt zum Beispiel hat seine Wurzeln im Westen, während sich die Asiaten im Laufe der Jahre auf die Entwicklung rationaler und geisteswissenschaftlicher Theorien konzentriert haben.
Schlussfolgerung
Aus den obigen Ausführungen geht klar hervor, dass alle Erklärungen, die als Begründung für die niedrigen Zulassungsquoten der asiatischen Amerikaner im Vergleich zu anderen Gemeinschaften angeführt werden, nicht stichhaltig sind. Der einzig stichhaltige Grund ist daher lediglich die ethnische Diskriminierung, eine Behauptung, die von den meisten Zulassungsbeauftragten der Universitäten bestritten wird.
Ein Bericht von Bunzel und Christensen von der Brown University fasst diese Problematik dahingehend zusammen, dass die “numerischen Grenzen tatsächlich durch die Verwendung eines historischen Benchmark-Mechanismus in Kraft waren” (57). Sie weisen auch darauf hin, dass es sich dabei um ein Verfahren handelte, “bei dem eine Reihe von Einschreibungszielen anhand einer Benchmark-Zahl festgelegt wurde, die auf den Einschreibungszahlen eines vorjährigen Studienanfängerjahrgangs beruhte” (59).
Das Ergebnis dieser Praxis deutet darauf hin, dass die Zahl der Bewerber aus der asiatisch-amerikanischen Gemeinschaft, die an den Colleges zugelassen werden, begrenzt wird. Die Antwort auf dieses Problem ist komplex und kann nicht durch eine einzige Untersuchung ermittelt werden. Ethnische Vielfalt sollte als ein Segen für die Gesellschaft angesehen werden, auch wenn die heutige Gesellschaft diese Tatsache nicht anerkennt.
Viele Menschen würden einen Anstieg der Zahl asiatischer Amerikaner an den Universitäten eher als Ergebnis “ungerechter Vorteile für die asiatischen Amerikaner denn als Ergebnis der Beseitigung ungerechter Nachteile” (Bunzel und Christensen 60) sehen.
Zitierte Werke
Bunzel, John H., und Christensen, Jeffrey D. Diversity or Discrimination? Asian Americans in College. London: Oxford University Press, 1987.
Takagi, Dana Y. The Retreat from Race: Asian-American Admissions and Racial Politics. N.J.: Rutgers University Press, 1992.
Der Princetonian Daily. Studentenaufnahme an der Princeton University, 1876. Web.