Lernen ist ein Prozess, der eine Art von Begeisterung und Interesse erfordert, während etwas entdeckt oder auf einen klaren Punkt gebracht werden soll. Die Methoden des Lernens sind vielfältig und streben danach, das gewünschte Ziel aufgrund der Wirksamkeit und Individualität dieses oder jenes Lernmittels zu erreichen. Unter allen Arten des Lernens kann man einfach zwei große Teile unterscheiden, nämlich: individuelles und Teamlernen. Eine Frage ist noch unbeantwortet: Wann ist es sinnvoll, individuell zu lernen, und wann ist es sinnvoll, als Mitglied eines Teams zu lernen? In diesem Beitrag sollen die wichtigsten Ansätze zur Bewertung der oben genannten Aspekte erläutert werden.
Anhand einer einfachen Annahme wird deutlich, dass Individuen in der Gesellschaft verschiedene Arten der Kommunikation durchlaufen und unter verschiedenen Umständen auftreten können. Wenn man in dieser schnell wachsenden und sich entwickelnden Welt lebt, kann man sich nicht auf ein stabiles und ruhiges Leben und die Bedingungen zu Hause und am Arbeitsplatz verlassen. Der Einzelne hat also nichts anderes zu tun, als sich Informationen und Wissen anzueignen, je nachdem, ob es sich um ein persönliches oder kollektives Bedürfnis handelt. Es ist besser für einen Menschen, individuell zu lernen, wenn die Aufgabe mit der persönlichen Ausrichtung und Bewertung dieses Menschen zu tun hat. Es ist eine Zeit, in der persönliche Fähigkeiten und Gewohnheiten durch die Vision eines Individuums realisiert werden. Der Mensch ist sowohl ein biologisches als auch ein soziales Wesen, und jeder Mensch sucht Schutz in Gruppen von anderen Menschen. Aus diesem Grund wird das Lernen im Team zur zweiten Entwicklungsstufe nach der individuellen. Peter Barrett und David Baldry (Barrett & Baldry, 2003) haben in ihrem Buch versucht, dem Problem philosophisch zu begegnen:
Der Einzelne lernt die ganze Zeit, aber es gibt kein organisatorisches Lernen. Wenn Teams jedoch lernen, werden sie zu einem Mikrokosmos für das Lernen in der gesamten Organisation. Die entwickelten Fähigkeiten können sich auf andere Personen und Teams übertragen. Die Leistungen des Teams können den Ton angeben und einen Standard für das gemeinsame Lernen in der gesamten Organisation schaffen (Barrett & Baldry, 2003, S. 81).
Darüber hinaus können die Auswirkungen der kooperativen Bildung und die Umstände, unter denen sie durchgeführt wird, eine geeignete psychologische Atmosphäre für eine Gruppe von Menschen schaffen. Es geht darum, dass, wenn eine Person Hilfe braucht und ihr Wissen in einem bestimmten Bereich fehlt, aber niemand sie zu dieser Initiative ermutigen kann, die Entscheidung individuell getroffen wird und eine Person sich auf diese Art des Lernens einlässt. Das Unpassendste daran ist der hohe Aufwand, den ein solches Lernen mit sich bringt, weil die finanzielle Last auf einer Person lastet.
Auf der anderen Seite ist es wichtig zuzugeben, dass das Lernen im Team angemessen ist, wenn es gegenseitige Interaktionen zwischen Menschen in einer Gruppe berücksichtigt, die auf die kollektive Einschätzung der gelernten Themen abzielen. Es erfordert geringere Kosten und beweist die Umsetzung des erworbenen Wissens in der Praxis. Im Hinblick auf Bildungseinrichtungen wie Universitäten, Gymnasien usw. hat sich das Teamlernen “bei Klassengrößen von 10 bis 280 Studenten, bei Kursen in über 30 akademischen Disziplinen und bei Studenten von Studienanfängern auf Probe bis hin zu Doktoranden als effektiv erwiesen…” (Roebuck, 1998, S. 35+).
So schafft individuelles und gemeinschaftliches Lernen den Hintergrund für die Fähigkeiten und Gewohnheiten der Menschen in neuen Wissensbereichen mit dem Ziel, in den Bildungs- und Sozialbereichen der Beziehungen innerhalb von Gemeinschaften zu gedeihen. Individuelles Lernen ist dann angebracht, wenn man ein Interesse an einem Thema mit jemand anderem teilt. Andererseits ist das Lernen im Team aufgrund seines kooperativen Charakters großartig.
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