Andragogik und Pädagogik im Vergleich Forschungspapier

Words: 1196
Topic: Bildung

Andragogik

Andragogik ist eine Lehrmethode, eine Kunst, eine Wissenschaft und eine Lehrstrategie, die erfunden wurde und eingesetzt wird, um erwachsene Studenten zu unterrichten und ihre Lernfähigkeiten zu verbessern. Wie Knowles, Holton und Swanson (2005) feststellten, bedeutet Andragogik den Prozess der Erkenntnis der Erwachsenen über den Inhalt des Unterrichts”. In der Erwachsenenbildung geht es um die Veränderung von Werten, Überzeugungen, Einstellungen, Wissen, Verhalten, Fähigkeiten und Denkweisen, um einen maximalen Lernerfolg zu erzielen, und nur so können Erwachsene Vertrauen in die beste Methode zum Erlernen verschiedener Dinge gewinnen.

Damit Erwachsene beim Lernen kreativ und innovativ denken können, ist es außerdem ratsam, dass sie ihre früheren Erfahrungen effektiv verstehen und dann eine Verbindung zu der Umgebung herstellen, in der sie sich befinden. Dies wird sie in die Lage versetzen, kritisch und analytisch zu denken, um ihre Umgebung zu verstehen. Darüber hinaus wird der Begriff Andragogik gegenwärtig als Bezeichnung für eine lernerzentrierte Lernmethode verwendet, die die aktive Beteiligung des Lernenden am Lernprozess einschließt (Conner, 1997).

Pädagogik

Pädagogik ist die Methode der Unterweisung, eine Wissenschaft der Kindererziehung und eine Lehrmethode, bei der der Lehrer Fragen stellt und die Schüler oder Lernenden Antworten geben. Es geht darum, den Lernenden Wissen, Fähigkeiten, Werte und die richtige Einstellung zu vermitteln, damit sie ihr Verhalten durch Erfahrung und regelmäßiges Üben ändern können, und die Lernenden auf künftige Aufgaben vorzubereiten. Bei diesem Unterrichtsmodell und dieser Unterrichtsmethode ist es die Aufgabe des Lehrers, Entscheidungen zu treffen und die Schüler anzuleiten, was zu tun ist, sowie den Zeitplan für die Durchführung zu erstellen. Darüber hinaus ist es die Aufgabe des Lehrers, die Themen und Lektionen vorzugeben, die im Lernprozess behandelt werden sollen (Conner, 1997).

Diese Methode wird immer als autoritär angesehen, da sie nur auf den Lehrer ausgerichtet ist und die Lernenden als passive Teilnehmer am Lernprozess zurücklässt. Lernen sollte zu einem zweiseitigen Prozess werden, da Menschen immer lernen, wenn sie lehren; daher sollte der Lehrer die Lernenden im Klassenzimmer und in jeder anderen Lernumgebung vollständig in den Entscheidungsprozess einbeziehen. Wenn dies der Fall ist, werden die Lernenden das Lernen als interessant empfinden, da auch die Lehrenden Spaß am Lehrprozess haben (Knowles, Holton und Swanson, 2005).

Theorien über Pädagogik und Andragogik

Es gibt verschiedene Theorien, die das Pädagogikmodell für den Unterricht entwickelt haben; einige von ihnen vertraten die Ansicht, dass es die beste Lehrmethode ist, während andere feststellten, dass es im Vergleich zur Andragogik nicht das beste Modell ist. Beispiele für diese Theoretiker sind John Dewey, Jean Piaget und Carl Roger (Barr und Tagg, 1995).

Es gibt eine Theorie namens Konstruktivismus, die besagt, dass Lernende, einschließlich Erwachsene und Kinder, neue Informationen in Abhängigkeit von ihren Erfahrungen und ihrem bereits vorhandenen Informationsschatz konstruieren und verarbeiten. Diese Theorie unterstützt sowohl pädagogische als auch andragogische Lehrmethoden. Was die Pädagogik betrifft, so unterstützt die Theorie nur die Ansätze, die die aktive Beteiligung der Lernenden am Lernprozess fördern (Barr und Tagg, 1995).

Erwachsenenbildung

Es gibt verschiedene Theorien, die zur Erklärung der Andragogik herangezogen werden. Nach Knowles, Holton und Swanson (2005) gibt es verschiedene Theorien und Annahmen, die zur Inspiration und Förderung der Andragogik führen. Damit Erwachsene etwas lernen, müssen sie zum Beispiel den Grund dafür kennen, warum sie es lernen. Sie müssen auch für alle Entscheidungen, die sie in Bezug auf Bildungsfragen und die damit verbundenen Probleme treffen, verantwortlich sein, um eine angemessene Planung und Selbstevaluierung der Konzepte zu ermöglichen. Außerdem ist die Erwachsenenbildung und das Lernen von Erwachsenen immer auf die Lösung von Problemen ausgerichtet, im Gegensatz zu anderen Arten der Bildung für Schüler, die immer hauptsächlich auf den Inhalt ausgerichtet sind.

Darüber hinaus sollten sich die Lehrpläne für die Erwachsenenbildung auf Themen beziehen, die für sie von unmittelbarer Bedeutung sind und ihnen bei der Lösung ihrer täglichen persönlichen Probleme helfen können. Schließlich sollte die Erwachsenenbildung auf die interne Motivation ausgerichtet werden, da Erwachsene ihre Motivation eher aus sich selbst heraus als von außen beziehen (Knowles, Holton und Swanson, 2005).

Vorteile der Andragogik und Pädagogik

Aus den obigen Ausführungen geht hervor, dass die Andragogik eine lernerzentrierte Lernmethode ist, während die Pädagogik eine lehrerzentrierte Lernmethode ist. Im Folgenden werden die Vorteile der einzelnen Lernmethoden beschrieben.

Mit der Andragogik oder der lernerzentrierten Lernmethode sind verschiedene Vorteile verbunden. Erstens ermöglicht diese Methode den Schülern, die Unterrichtsinhalte und Theorien mit Erfahrungen aus dem wirklichen Leben zu verknüpfen. Darüber hinaus ermöglicht sie den Schülern, als aktive Teilnehmer am Unterricht tiefgründig nachzudenken. Außerdem findet ein reger Austausch zwischen den Schülern statt, so dass sie voneinander lernen können.

Darüber hinaus fördert sie die Behaltensfähigkeit der Lernenden in Bezug auf die gelernten Inhalte und vermittelt ihnen bessere soziale Kompetenzen. Schließlich ermöglicht diese Methode sowohl den Lernenden als auch den Lehrenden gute kreative und innovative Lern- und Lehrmethoden. In der Andragogik können die Lernenden effektiver gestaltet werden, indem sie in Gruppendiskussionen und Gruppenarbeit einbezogen werden, um sie aktiver zu machen (McCombs und Whistler, 1997),

Bei der pädagogischen Lehrmethode besteht der einzige Vorteil darin, dass eine große Anzahl von Schülern gleichzeitig unterrichtet werden kann, z. B. bei der Vorlesungsmethode. Dadurch ist sie im Vergleich zur andragogischen Lehr- und Lernmethode weniger kostspielig (Barr und Tagg, 1995).

Schlussfolgerung

Aus der obigen Diskussion geht hervor, dass die Andragogik eine lernerzentrierte Lernmethode ist, während die Pädagogik eine lehrerzentrierte Lernmethode ist. Aus der Diskussion geht auch hervor, dass die andragogische Lernmethode die beste Methode ist, die in einer Lern- und Lehrsituation eingesetzt werden kann, da sie die aktive Beteiligung der Lernenden einbezieht und sie dadurch in die Lage versetzt, kreativ zu denken, tiefgreifendes Denken zu fördern, bessere soziale Individuen hervorzubringen und den Lernenden dabei zu helfen, eine Menge der im Unterricht gelernten Inhalte zu behalten. Es ist auch klar, dass diese Methode es den Lernenden ermöglicht, das Gelernte mit Erfahrungen und Praktiken aus dem wirklichen Leben zu verknüpfen und zu verbinden (McCombs und Whistler, 1997).

Andererseits hat die Diskussion gezeigt, dass der einzige Vorteil dieser Pädagogik, obwohl sie in einigen formalen Schulen eingesetzt wird, darin besteht, dass sie sehr kostengünstig ist, da der Dozent nicht alle Studenten in die Diskussion einbeziehen muss. Außerdem sind für die Durchführung dieser Lern- und Lehrmethode nur begrenzte Ressourcen erforderlich. Daher sollten die Schulen angehalten werden, die beste Methode anzuwenden, wo immer dies möglich ist.

Bei der lehrerzentrierten Methode gingen die Lehrer davon aus, dass die Lernenden wie eine Schiefertafel sind und nichts wissen; daher ist es die Aufgabe des Lehrers, ihnen Informationen zu vermitteln. Dies sollte nicht der Fall sein, da die Schüler ohne die Hilfe der Lehrer mehr Informationen selbst sammeln können. Die Lernenden sollten die Möglichkeit haben, sich aktiv am Lernprozess zu beteiligen, anstatt passiv mitzuwirken, was ihre Fähigkeit zum Wissenserwerb im Lernprozess einschränkt (McCombs und Whistler, 1997).

Referenzen

Barr, R. & Tagg, J. (1995). Vom Lehren zum Lernen: A New Paradigm for Undergraduate Education, Change. InDeZure, D. (2000).Learning from Change: Landmarks in Teaching and Learning in Higher Education from Change Magazine, 1969-1999.VA: Stylus Publishing, LLC.

Conner, M. L. (1997). Andragogik und Pädagogik: Ageless Learner. Web.

Knowles, M. H., Holton, E. und Swanson, T. (2005). Der erwachsene Lernende: Der endgültige Klassiker der Erwachsenenbildung und der Personalentwicklung. MA: Routledge.

McCombs, B. & Whistler, J. S. (1997). Das lernerzentrierte Klassenzimmer und die Schule: Strategien zur Steigerung von Schülermotivation und Leistung. San Francisco: Josey-Bass Publishers.