Einführung
Lernen ist ein lebenslanger Prozess, der sich durch das gesamte Leben eines Menschen zieht. Es geschieht von Geburt an, und ein Mensch beginnt, verschiedene Dinge zu lernen, die sein Umfeld ausmachen (Terry, 2009). Stimulus-Lernen kann daher definiert werden als die dauerhafte Veränderung des Verhaltens eines Individuums, nachdem es bestimmte Erfahrungen gemacht hat (Terry, 2009).
Der Lernende setzt in diesem Fall das Gelernte durch eine Änderung seines Verhaltens um. Im Allgemeinen ist Lernen eine dauerhafte Verhaltensänderung, die durch die Einwirkung eines Reizes ausgelöst wird. Die Erfahrung, die bei einer Person zu einem bestimmten Verhalten führt, wird als Stimulus bezeichnet.
Es gibt verschiedene Arten von Reizen, die zu einer Verhaltensänderung führen. Einige sind einfach, wie z. B. Konditionierung und Gewöhnung, während andere recht komplex sind. Einfaches Stimulus-Lernen kann daher als eine Verhaltensänderung infolge der Anwesenheit eines milden Stimulus definiert werden (Terry, 2009).
Das Konzept der Gewöhnung
Der Lernprozess findet von der Geburt bis zum Tod eines Menschen statt. Der größte Teil des Lernens geschieht durch den Prozess der Gewöhnung. Wenn eine Person aufwächst, wird sie ständig mit Veränderungen in der Umwelt konfrontiert und folglich werden auch neue Reize eingeführt (Poggi & Fahle, 2002). Eine Person gewöhnt sich an die vorherigen Reize, wenn diese wiederholt auftreten und keine Veränderung des Verhaltens oder Lernens mehr bewirken.
Gewöhnung ist definiert als die Verringerung der Reaktion auf einen Reiz, nachdem dieser eine Zeit lang präsentiert wurde. Das bedeutet, dass eine Person, die sich an einen bestimmten Reiz gewöhnt hat, keine Verhaltensänderung mehr auslöst und nicht mehr lernt.
Obwohl Menschen es vorziehen, von vertrauten Reizen zu lernen, findet kein weiterer Lernprozess mehr statt, wenn diese über einen längeren Zeitraum hinweg wiederholt werden (Poggi & Fahle, 2002). Daher ist es wichtig, den Stimulus während des Lernprozesses immer wieder zu verändern, um effektives Lernen zu ermöglichen.
Der Gewöhnungsprozess ermöglicht es einer Person, sich an einen neuen Reiz zu gewöhnen, und mit der Zeit gibt es keine Reaktion mehr darauf (Terry, 2009). Wenn eine Person beispielsweise einen Job auf einem Flughafen annimmt, auf dem die Flugzeuge beim Starten und Landen viel Lärm machen, wird sie sich in den ersten Tagen gestört fühlen, aber nach einiger Zeit wird sie sich an den Lärm gewöhnen und nicht mehr durch ihn gestört werden.
Dieses Abklingen des Reizes (in diesem Fall Lärm) wird als Gewöhnung bezeichnet. Mit anderen Worten: Die Person lernt, sich an den lauten Flughafenlärm zu gewöhnen, was sich in einer Änderung des Verhaltens niederschlägt. Forschungen zu Lernprozessen zeigen, dass Gewöhnung die einfachste Form von Wissen ist, die nach wiederholter Exposition gegenüber einem Reiz erreicht wird (Mishra, 2008).
Faktoren, die das Wahrnehmungslernen beeinflussen
Wahrnehmungslernen bezieht sich auf die Form des Lernens oder der Verhaltensänderung, die durch mehrmaliges Erleben oder Tun entsteht.
Im Gegensatz zum Reizlernen, bei dem das Lernen oder die Verhaltensänderung durch das Vorhandensein eines Reizes ausgelöst wird, geht es beim Wahrnehmungslernen um das Erkennen eines Reizes, den man schon einmal gesehen hat (Poggi & Fahle, 2002). Bei dieser Form des Lernens muss der Lernende Situationen und Objekte erkennen und Veränderungen im sensorischen System des Gehirns vornehmen.
Nachfolgend werden die Faktoren genannt, die das Wahrnehmungslernen beeinflussen:
Auswirkungen der Stimulusexposition
Während des Lernprozesses entwickeln Menschen eine Vorliebe für bestimmte Reize. Wenn man jedoch zu oft mit den Reizen konfrontiert wird, kann es passieren, dass die Vorliebe für die Reize schwindet (Columbus, 2003). Folglich reagiert der Lernende nicht mehr auf den Reiz und der Lernprozess kommt zum Stillstand. Im Allgemeinen hemmt die Stimulusexposition das Lernen, wenn es keinen Ersatz für den Stimulus gibt.
Wenn einem Lernenden wiederholt eine Reihe von Reizen präsentiert wird, ist er/sie in der Lage, die Reize zu erkennen, die schon einmal da waren und mit denen er/sie vertraut ist (Columbus, 2003). Im wirklichen Leben ist ein gutes Beispiel für einfaches Reizlernen der Prozess des Ankleidens.
Sobald der Reiz an das Gehirn gesendet wird, dass eine Person nackt ist, reagiert die Person mit dem Tragen von Kleidung. Nachdem sie einige Zeit mit Kleidung verbracht hat, reagiert sie nicht mehr auf deren Anwesenheit.
Referenzen
Columbus, F.H., (2003). Fortschritte in der Psychologieforschung, Band 21. Carbondale, IL: Nova Publishers
Mishra, T., (2008). Psychologie: A Study of Human Behavior. New Delhi, Indien PHI: Learning Pvt. Ltd
Poggi, T., & Fahle, M., (2002). Wahrnehmungslernen. Massachusetts, MA: MIT Press
Terry, W.S., (2009). Lernen und Gedächtnis: Grundlegende Prinzipien, Prozesse und Verfahren, Ausgabe 4. Boston: Pearson/Allyn & Bacon.