Teil 1
Der Verfasser des Aufsatzes führt in die Thematik der Klassenunterschiede in der Gesellschaft ein und legt den größten Teil der ersten Absätze des Aufsatzes darauf an. Anhand von Beispielen lässt sich leicht erkennen, wie die Medien die Reichen, die Mittelschicht und die Armen definieren.
Dieser Teil des Aufsatzes ist sehr interessant zu lesen und es ist leicht zu verstehen, was der Autor vorzuschlagen versucht. Die Herausforderung besteht in dem Absatz, der mit dem Titel “The realities of class” (Kendall, 236) eingeleitet wird. Durch die Einführung von Fakten und Zahlen scheint sich die Autorin selbst zu widersprechen.
Beim ersten Lesen hat man fast den Eindruck, dass die Autorin zu argumentieren versucht, dass der Status des Einzelnen durch wirtschaftliche Kräfte in einer realen Situation bestimmt wird und nicht durch die Medien, wie sie zuvor behauptet hatte. Der kreative Beitrag, der diesem Abschnitt vorausging, verliert seine Substanz, obwohl er anfangs sehr sinnvoll war. Beim Lesen der Absätze unter dem Untertitel “Die Realitäten der Klasse” wird der reibungslose Fluss der Ideen aus dem ersten Teil des Essays unterbrochen. Man verliert leicht den Überblick, und meistens war ich versucht, diesen Abschnitt ganz zu überspringen.
Der Teil mit den statistischen Daten war am schwierigsten zu erfassen, und erst in den späteren Abschnitten wurde mir der Zusammenhang mit der Entwicklung des gesamten Aufsatzes klar. Aber selbst dann fand ich ihn nicht unbedingt notwendig, und ich erreichte das Ende des Aufsatzes mit dem Gedanken, dass die Autorin ihren Standpunkt auch ohne das Eingehen auf die Feinheiten der Wirtschaft hätte darlegen können.
Teil 2
Um den Abschnitt “Die Realität der Klasse” zu verstehen, musste ich mir eine Strategie zurechtlegen, die es mir ermöglicht, ihn mit dem Rest des Aufsatzes zu verbinden. Dieser Plan umfasste einige persönlich ausgearbeitete Ansätze, die es mir ermöglichen sollten, den Abschnitt zu verstehen. Zu diesen Ansätzen gehörten:
Teil 3
Nach Anwendung dieser Strategie ist die Botschaft der Autorin nun klar geworden. Entgegen der anfänglichen Meinung versucht die Autorin nicht, vom Thema abzuweichen, sondern nutzt die Zahlen, um ihr Argument zu unterstreichen, dass die Medien versuchen sollten, positiv über die Probleme der Armen und der Mittelschicht zu berichten.
So wurde beispielsweise der prozentuale Anteil der Menschen in den verschiedenen Vermögenskategorien verwendet, um zu verdeutlichen, dass die Mehrheit der Bevölkerung zu den Untergruppen der Mittel- und Unterschicht gehört. Angesichts der Tatsache, dass die Superreichen und die sehr Reichen zusammen ein mickriges 1 % ausmachen, macht es für die Medien keinen Sinn, einen großen Prozentsatz ihrer Sendezeit und ihres Platzes in der Zeitung den Problemen der Menschen in dieser Klasse zu widmen.
Dieser Aufsatz soll veranschaulichen, wie unangemessen die Medien das Thema Klassenunterschiede dargestellt haben, und er soll Empfehlungen geben, wie sie ihre Leistung verbessern können. Daher ist es sinnvoll, dass die Autorin Diana Elizabeth Kendall Fakten und Zahlen aus der Gesellschaft verwendet, um ihre Argumente zu untermauern. Andernfalls hätte der Aufsatz jegliche Glaubwürdigkeit verloren.
Die Anwendung der Strategie bei der Analyse des Aufsatzes hat mir bewusst gemacht, dass es nicht klug ist, einige Teile einer Lektüre zu ignorieren, nur weil sie sich nicht auf das ursprünglich Gelesene reimen. Die Strategie wird sich bei der Analyse anderer literarischer Werke definitiv als nützlich erweisen und ich werde sie erneut anwenden, um das Verständnis zu verbessern.
Zitierte Arbeit
Kendal, Elizabeth. Framing class: media representations of wealth and poverty in America. Maryland: Rowman & Littlefield, 2005. Drucken.