Amerikanische Charterschulen: Nachfrage und Angebot Fallstudie

Words: 539
Topic: Mikroökonomie

Minnesota war der erste Staat in den Vereinigten Staaten von Amerika, der Anfang der 90er Jahre die Gesetze für die Verwaltung von Charterschulen aufstellte. Die Gründung der ersten Charter-Schule war daher eine in den frühen 90er Jahren in Minnesota. Der Zuwachs an Charter Schools war direkt proportional zu der steigenden Zahl von Schülern, die Charter Schools gegenüber normalen öffentlichen Schulen bevorzugten.

Die Analyse der Leistungen der Charter Schools im Vergleich zu denen der öffentlichen und traditionellen Schulen zeigte, dass die Leistungen der Charter Schools im Vergleich zu den geringen Leistungen der traditionellen Schulen vorbildlich waren. Die Schüler, die eine Charter School besuchten, hatten bessere Chancen, eine höhere Ausbildung zu absolvieren. Die wenigsten Schüler der traditionellen Schulen bestanden jedoch ihre Prüfungen, um ihr Studium fortzusetzen und einen höheren Schulabschluss zu erreichen.

Die hohe Entwicklungsrate von Charter Schools im amerikanischen Bildungssektor verdeutlicht das allgemeine Vertrauen, das Eltern, Regierung und Schüler den Charter Schools entgegenbringen. Missouri verabschiedete die Chartergesetze im Jahr 1998 mit dem Ziel, bessere Bildungseinrichtungen und Lehrpläne für die verschiedenen Schüler zu schaffen, um wohlhabende Schüler in Form von Führungskräften, Geschäftspartnern, Investoren und anderen relevanten Qualitäten gebildeter und gut informierter Bürger zu entwickeln.

Die Chartergesetze wurden durch die Tatsache erleichtert, dass die Charterschulen fleißig arbeiteten und nur minimale Gebühren anfielen. Außerdem gab es in den Charter-Schulen keine Diskriminierung und keine Vorurteile. Die Analyse der Leistungen der Charter Schools im Vergleich zu denen der öffentlichen und traditionellen Schulen zeigte, dass die Leistungen der Charter Schools im Vergleich zu den geringen Leistungen der traditionellen Schulen vorbildlich waren. Die Einrichtung und Verwirklichung von Charter Schools schuf daher Raum für angemessene Bildungseinrichtungen unabhängig von Alter, sozialem Status und politischem oder ethnischem Hintergrund.

Durch die Förderung von Charterschulen in verschiedenen Bundesstaaten der Vereinigten Staaten von Amerika wurden erhebliche Verbesserungen erzielt. Daher hat sich das Bildungsniveau durch die Einrichtung von Charter Schools in verschiedenen Bundesstaaten und Regionen Amerikas verbessert. Auch die Zahl der Schüler und Eltern, die Charter-Schulen in Anspruch nehmen wollen, hat im Laufe der Zeit aufgrund des Leistungsniveaus der Charter-Schulen zugenommen.

Die Erzielung vielversprechender Ergebnisse und die Gewinnung von Wissen ist in der Regel das Hauptziel im Bildungswesen. Die Nachfrage nach Charter-Schulen übersteigt daher das Angebot aufgrund der erhöhten Attraktivität der Charter-Schulen. Die Nachfrage nach Charter Schools übersteigt das verfügbare Angebot an den benötigten Stellen in den etablierten Schulen. Die Zahl der derzeitigen Charter Schools in den amerikanischen Bundesstaaten ist geringer als die Zahl der Schüler, die bereit sind, diese Schulen zu besuchen und sich dort einzuschreiben. Dies deutet darauf hin, dass in den amerikanischen Bundesstaaten mehr Schulen benötigt werden, um die steigende Zahl der willigen und fähigen Schüler zu versorgen.

Abschließend lässt sich sagen, dass es mehrere Faktoren gibt, die zur Schließung und Beendigung von Charterschulen führen. Die Zuweisung von Geldern, die Zufriedenheit der Eltern, die Beteiligung der Schüler und die schlechte Verwaltung der zugewiesenen Mittel sind einige der Faktoren, die die Entwicklung von Charter Schools einschränken. Die Schließung von Charter Schools führt zu einer erhöhten Nachfrage aufgrund der begrenzten Anzahl von Charter Schools in Amerika. Die individuellen Leistungen der Charter Schools ziehen mehr Anmeldungen an, was zu einer erhöhten Nachfrage nach Bildungseinrichtungen und -dienstleistungen führt, wo es nur ein geringes Angebot an Lehrern und Infrastrukturen gibt.