Amerikanische Bildungsgeschichte und Lehrplanentwicklung Essay

Words: 958
Topic: Bildung

Mehrere kritische historische Perspektiven haben das Wesen der Bildung und der Lehrplanentwicklung in den Vereinigten Staaten beeinflusst. Dazu gehören die Aufnahme des Sportunterrichts in den Lehrplan, die Auswirkungen der Kolonialzeit auf die Bildung, der Einfluss der Common-School-Bewegung und der progressiven Ära auf die Lehrpläne. Im Idealfall untersucht dieser Aufsatz die bedeutenden historischen Ereignisse, die mit den Kernelementen des pädagogischen Denkens und der Lehrplanentwicklung übereinstimmen, sowie die einflussreichen Elemente von Theorien und Personen, die die Entscheidungsfindung bei Lehrplänen leiten.

Von den 1700er bis zu den 1800er Jahren wurde die Qualität der Bildung in Amerika von Schweden, Deutschland und England beeinflusst. Der Einfluss der Deutschen machte sich zunächst durch die Einführung der Turner-Gesellschaften bemerkbar, die sich für eine gymnastische Ausbildung im Land einsetzten, um die Gesundheit und Fitness zu fördern. Die Engländer führten den Sport in Amerika ein, um die moralische Entwicklung durch körperliche Betätigung zu fördern. Die Schweden schließlich setzten auf gesunde Leistung durch vorgeschriebene Bewegung, unterstützt durch leichte Geräte. Unter dem Einfluss dieser drei Länder wurde die Grundlage für Sport und Leibeserziehung in Amerika gelegt.

Die 1800er Jahre waren also eine Zeit, in der die Einbeziehung des Sportunterrichts in allen Schulen der Vereinigten Staaten üblich war. Die Round Hills School in Northampton, Massachusetts, war die erste Schule, die den Sportunterricht in ihren Lehrplan aufnahm. Später, im Jahr 1824, spielte Catherine Beecher eine entscheidende Rolle bei der Entwicklung eines Bewegungsprogramms für Kinder in Amerika (Lewis 6). Beecher setzte sich für die Einführung des Sportunterrichts in öffentlichen Bildungseinrichtungen ein, eine Idee, die erst später, 1855, umgesetzt wurde.

Im Idealfall wurden im Bildungssystem der Vereinigten Staaten vor 1700 weiße Jungen bevorzugt behandelt, eine Praxis, die vor allem von der Colonial Latin Grammar School eingeführt wurde. Auf diese Weise wurden sie angemessen auf eine Universitätsausbildung vorbereitet. In den 1700er Jahren wurden daher zivilisierte Akademien eingerichtet, die sich dadurch auszeichneten, dass sie viel praktischer und weltlicher waren (Webb 89). Sie boten auch Möglichkeiten für Mädchen. Laut Benjamin Franklin und Thomas Jefferson bedeutete dieses neue Bildungssystem eine Abkehr vom europäischen Bildungssystem, das als klassenorientiert angesehen wurde.

Außerdem sahen sie darin eine Fortsetzung der demokratischen Grundsätze und traten stattdessen für eine allumfassende Bildungsstruktur ein, indem sie natürliche Aristokratien ausmachten. Dieses neue Bildungssystem sollte vor allem Menschen aus allen Gesellschaftsschichten identifizieren, die von Natur aus talentiert und begabt waren. Die Afroamerikaner hatten jedoch aufgrund der Rassenprobleme Schwierigkeiten beim Zugang zu den Schulen (Iorio und Yeager 3).

Im Laufe der Zeit entwickelte sich der Lehrplan der amerikanischen Schulen von der rudimentären Hornbook-Ebene hin zur anpassungsfähigeren McGuffey-Reader-Ebene (Iorio und Yeager 4). Es gibt jedoch nur wenige oder gar keine Vergleiche zwischen dem heutigen und dem früheren kolonialen Bildungssystem, da die meisten Probleme, die die meisten öffentlichen Schulen betreffen, mit der Vergangenheit in Verbindung gebracht werden. Nichtsdestotrotz wird der Einfluss der Religion im akademischen Bereich, insbesondere für Frauen, als fragwürdig angesehen. Ihre Rolle bei der Durchsetzung von Normen, der lokalen Kontrolle sowie der ungleichen Chancen für Arme und Farbige wurde ebenfalls in Frage gestellt.

Glücklicherweise hat die Verfassung dazu beigetragen, diese Herausforderungen zu bewältigen. Dies geschah unter anderem dadurch, dass die Rolle der akademischen Gestaltung und der Entwicklung von Lehrplänen vollständig in die Zuständigkeit des Staates und nicht des Bundes übertragen wurde (Goldin und Katz 2).

Ein weiteres historisches Ereignis, das die Bildung in Amerika und die Entwicklung von Lehrplänen beeinflusst hat, ist die Bewegung der allgemeinen Schulen. Im 9. Jahrhundert gab es eine große öffentliche Unterstützung für die allgemeine Bildung. Der Gedanke war, dass Schulen für jeden in der Gesellschaft von Nutzen sein sollten und nicht nur für die Wohlhabenden (Iorio und Yeager 6). Die wichtigste Person, die diesen Wandel vorantrieb, war Horace Mann. Dank seiner Fürsprache wurden gemeinsame Schulen eingerichtet, und die Qualität der Bildung in den regulären Schulen verbesserte sich. Mit dem Ausbruch des Bürgerkriegs wurden öffentliche Grundschulen populär.

Die progressive Bewegung spielte auch eine Schlüsselrolle bei der Gestaltung der Bildungsgeschichte und der Lehrplanentwicklung in den Vereinigten Staaten. Vor allem John Dewey war ein Hauptverfechter des Progressivismus, eines Ideals, das das Bildungswesen des 20. Jahrhunderts maßgeblich beeinflusste (Labaree 283). Einer der Grundgedanken dieses Lehrplans besteht darin, dass er die Notwendigkeit betont, Lernen durch Handeln zu fördern, und die Lehrpläne so gestaltet, dass sie sich um die Interessen der Kinder drehen. Auch wenn diese Bewegung nicht mehr so weit verbreitet ist wie früher, haben ihre kinderzentrierten Lehrpläne für die meisten Pädagogen auch heute noch einen wichtigen Einfluss.

Die Geschichte des Bildungswesens in den Vereinigten Staaten ist sehr vielfältig. Im Idealfall hat jede wichtige historische Reform eine Rolle dabei gespielt, wie sich der Lehrplan im Laufe der Zeit verändert hat. So war beispielsweise das Aufkommen der Turner-Gesellschaften ausschlaggebend für die Aufnahme des Lehrplans für Leibeserziehung in den Unterricht. Die Kolonialregierungen führten zur Notwendigkeit der Entwicklung von Standard-/Grundschulen, der Einfluss der Verfassung auf die Entwicklung von Lehrplänen und die Rolle der progressiven Bewegung bei der Förderung der Entwicklung eines Lehrplans, der sich auf handlungsorientiertes Lernen und das Interesse des Kindes konzentriert. Diese Ereignisse wären jedoch nicht möglich gewesen ohne die Unterstützung wichtiger Persönlichkeiten wie Dewey, Mann und Catherine Beecher, die sie schließlich in die Tat umsetzten.

Zitierte Werke

Goldin, Claudia und Lawrence F. Katz. “The Shaping of Higher Education: The Formative Years in the United States, 1890-1940”. Journal of Economic Perspectives 13.1 (1999): 37-62. Drucken.

Iorio, Sharon Hartin, und M. E. Yeager. “Schulreform: Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft”. Wichita State University, College of Education, Wichita, 2014. Print.

Labaree, David F. “Progressivismus, Schulen und Schulen der Bildung: An American Romance”. Paedagogica Historica 41.1-2 (2005): 275-288. Drucken.

Lewis, S. G. “Moralische Philosophie und Lehrplanreform: Catharine Beecher and Nineteenth Century Educational Leadership for Women”. 2010. Drucken

Webb, L. Dean. The History of American Education, Upper Saddle River: Merrill Prentice Hall, 2006. Drucken.