Aktivitäten zur effektiven Vorbereitung von Schülern auf Prüfungen Aufsatz

Words: 600
Topic: Bildung

Tests werden in der Regel entwickelt, um den Kenntnisstand der Schüler über bestimmte Fakten und Konzepte zu einem bestimmten Thema zu messen. Daher sind Tests darauf ausgerichtet, das Wissen der Schüler über konkrete Informationen und Verbindungen zwischen den Fakten, Konzepten und ihren Definitionen zu messen (Slavin, 2009). Um die Schüler bei der Vorbereitung auf einen Test zu unterstützen, ist es wichtig, ihnen die notwendigen Informationen über die Teststruktur und den Testtyp zu vermitteln (Smaldino, Lowther, & Russell, 2008).

Darüber hinaus ist es sinnvoll, die Informationen, die in Tests abgefragt werden, in einer Form darzustellen und zu erklären, die leicht zu üben und zu wiederholen ist (Borich, 2007). Um die Schüler der dritten Klasse auf den Test über die Planeten des Sonnensystems vorzubereiten, ist es daher hilfreich, Lernkarten zu verwenden, um die Informationen zu lernen und sie dann in Paaren und Gruppen zu überprüfen.

Um so spezifische Informationen wie die Details über die Planeten des Sonnensystems zu lernen, ist es möglich, eine Aktivität zu verwenden, die auf der Diskussion der Konzepte und der Erstellung von Karteikarten basiert. So kann der Lehrer, während er die Informationen über die Namen der Planeten und ihre Besonderheiten erklärt, die Schüler bitten, die Notizen mit verschiedenen Tintenfarben aufzuschreiben, um die notwendigen Informationen im Text leicht zu finden.

Dieser Hinweis hilft den Schülern bei der Erstellung von Karteikarten in Bezug auf das gelernte Material. Um sich die notwendigen konkreten Informationen zu merken, die in einem Test abgefragt werden, ist es sinnvoll, den Schülern Anweisungen zu geben, die Karteikarten auf der Grundlage des erklärten Materials zu erstellen und dabei Aspekte wie z. B. die Namen der Planeten, den Zwergplaneten, den größten Planeten und den Planeten, der der Sonne am nächsten ist, zu bestimmen.

Diese Art von Karteikarten eignet sich gut, wenn es nur wenige konkrete Informationen gibt, die in der Prüfung erwähnt werden sollen. Die Schüler können Karten vorbereiten, die alle Informationen auf einer Seite enthalten, und Karten, die den Begriff oder Namen auf einer Seite und die Definition oder Tatsache auf der anderen Seite der Karte enthalten.

Diese Aktivität hilft den Schülern, die Informationen in Bezug auf die typischen Zusammenhänge, die während des Tests gemessen werden, zu lernen und zu behalten. Diese Aspekte sind die Assoziationen zwischen Namen und Fakten, Konzepten und Definitionen (Linn, Miller, & Gronlund, 2009).

Um den Schülern zu helfen, sich auf ihre Prüfung vorzubereiten und den Stoff effektiv zu wiederholen, ist es notwendig, die Karten zu verwenden, die in den vorangegangenen Lektionen erstellt wurden. Diese Karten sind den Schülern vertraut, da sie das Material bei der Vorbereitung gelernt haben.

Die Organisation der Arbeit in Paaren und Gruppen, in denen die Schüler sich gegenseitig unter Bezugnahme auf die Karteikarten befragen und die auf den Karten dargestellten Informationen zur Überprüfung ihrer Antworten verwenden, ist notwendig, um die Gewohnheit zu üben, die Verbindungen zwischen Namen, Fakten und Definitionen zu finden.

Aus diesem Grund ist die Verwendung derselben Lernkarten ein wichtiger Aspekt für die Wiederholung des Materials, das vor einiger Zeit im Unterricht erfolgreich gelernt wurde. Die Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, sich mit Hilfe der Gruppenarbeit mit den Karten zu überprüfen. So können Lernkarten verschiedener Typen effektiv zum Lernen, Üben und Wiederholen des Stoffes eingesetzt werden, um sich auf Prüfungen zu einem bestimmten Thema vorzubereiten.

Referenzen

Borich, G. (2007). Effektive Lehrmethoden: Forschungsbasierte Praxis. Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Linn, R., Miller, M., & Gronlund, N. (2009). Messung und Bewertung im Unterricht. Upper Saddle River, NJ: Pearson.

Slavin, R. E. (2009). Pädagogische Psychologie: Theorie und Praxis. Boston, MA: Pearson.

Smaldino, S., Lowther, D. L., & Russell, J. D. (2008). Unterrichtstechnologien und Medien für das Lernen. Upper Saddle River, NJ: Pearson.