Typologie der Innovation
Ich stimme der Aussage zu, dass der 3D-Druck die “dritte industrielle Revolution” darstellt. Diese Technologie ist insofern radikal, als ihr Einsatz den etablierten Herstellungsprozess umzuwerfen droht. Der 3D-Druck ist eine radikale Innovation, da er eine neue Art der Fertigung schafft (D’Aveni, 2015). Im Gegensatz zum traditionellen Fertigungsprozess, der subtraktiv ist, ist der 3D-Druck additiv. Die breite Einführung des 3D-Drucks wird den traditionellen Herstellungsprozess umkrempeln und die Hersteller dazu zwingen, die gesamten Design- und Produktionsprozesse zu überdenken.
Vorteile
Der 3D-Druck wird den Nutzern zahlreiche Vorteile bringen. Zunächst einmal ist es möglich, mit 3D-Druckern sehr komplexe Objekte mit Leichtigkeit herzustellen. D’Aveni (2015) behauptet, dass diese Technologie auch den Produktentwicklungszyklus verlängert, da Einzelpersonen in der Lage sind, Designs leicht zu verfeinern und den Zyklus zu wiederholen, bis das gewünschte Produkt erreicht ist. Ein weiterer bedeutender Vorteil des 3D-Drucks besteht darin, dass er zu einer höheren Effizienz führt, da fast alle Rohstoffe im Herstellungsprozess verwendet werden können.
Auswirkungen auf das verarbeitende Gewerbe
Die 3D-Drucktechnologie wird die Fertigungsszene in mancherlei Hinsicht verändern. Sie wird zu dramatischen Veränderungen in den Lieferketten führen, indem sie die Dienstleistungen einiger Marktvermittler überflüssig macht (Kyle und Flowers, 2015). 3D-Drucker werden zu einem verstärkten Wettbewerb führen, da mehr Hersteller auf den Plan treten werden, da die hohen Kapitalanforderungen, die bisher neue Marktteilnehmer am Markteintritt gehindert haben, durch die Technologie wegfallen werden. Die Hersteller werden gezwungen sein, innovativ zu sein und maßgeschneiderte Produkte anzubieten, um ihre Wettbewerbsvorteile zu erhalten.
Referenzen
D’Aveni, R., 2015. The 3D Printing Revolution. Harvard Business Review, 93(5), S.40-48.
Kyle, S., und Flowers, J., 2015. 3D-Druck: Exploring capabilities. Technology & Engineering Teacher, 74(7), S.17-21.